在语文课堂改革的大背景下，阅读教学新理念新模式层出不穷，但是要真正把语文教学改革推向新的阶段就必须从教师自身出发，转变教学观念，引领学生进行深层次的文本探究，进一步积极贯彻探究式的语文阅读教学。探究式的语文阅读教学是整个阅读教学的关键点，只有把探究同自主、合作相结合起来，语文阅读教学效果才能达到最佳成果。
微信是现今应用最为广泛的交流沟通软件之一。青少年接触较为频繁，应用的熟练度极高，教育部门应将微信积极应用于教学工作中，通过研究微信在语文教学中的应用的可行性，来证实微信与教学的联系及推动作用，为其他学科利用以及融合微信奠定基础。
改革课堂教学，提高课堂教学质量，探究高中语文课堂合作,势在必行。我们高中语文组根据当前形势，从最基本的课堂教学人手，学习、探究、尝试各种先进的教学模式，总结出能提高课堂教学效果和学习效率、培养学生学习能力的教学方法——学案导学、自主合作探究的课堂教学模式。
翻转课堂教学的重点在于学生对教学进度的把握，考虑到学生课堂参与、语文学习实践的局限性，在高中语文教学中应用翻转课堂模式一定要重视教师在教学中的引导和启发。在运用翻转课堂模式时，教师要付出更多的精力培养学生课堂教学前的准备能力，使学生预习的知识内容足够宽、足够深;教师还要科学、准确地掌握语文翻转课堂的设计和实践策略，控制好整个教学的方
【摘要】只要教师在语文教学中恰当使用多媒体教学，就会极大缩短教师知识的传授过程和学生学习的过程，增加课堂教学中师生互动交流的机会与次数，提高教学效率，促进学生综合素质的不断提高。笔者结合教学实践，从多媒体技术应用于高中语文教学中应遵循的原则和运用策略等角度深入论述了多媒体手段在高中语文教学中的合理运用。 【关键词】多媒体；合理；优势；
摘要：在高中语文教学过程中，好的开始往往是成功的一半，这即意味着每个教师都需要加强课堂导入教学工作，为整个课堂教学计划顺利开展奠定良好基础。与此同时，随着教育教学改革进步，情境教学法逐渐开始在教育教学领域盛行，并得到了广大教师的关注和认可。在此情况下，各高中语文学科教师就有必要科学借助多元情境进行导入教学活动，助力语文教学效果提升，最
第1篇：高中语文课堂教学评价现状透析 教育评价的改革有来自社会的压力，社会不支持，政府不认同，家长不理解，这些无形的压力，使得教育本身对评价的改革有些茫然不知所措，而教育基层管理者，茫然不知所为，如在高中语文课堂教学评价中，现实与课改要求的反差，不得不令我们去反思。 一、高中语文传统课堂教学评价的分析课堂教学评价是教学领域中的一个世界性难
语文素养与民族文化密不可分。语言文字是民族文化的地质层，积淀着民族文化的精粹。语言和思想、感情，是同时发生的，它不仅仅是载体，实质上它就是意识、思维、心灵、人格的组成部分。我们教学生学习语文，也就是同时在用中华民族的精神文明，用中华优秀文化的乳汁哺育着学生的成长，提高他们对自然、对社会、对人生的认识。中华民族的母语中流淌着中华的文化
摘要：“先学后教”成就高中语文翻转课堂，而“课微效高”的微课是翻转课堂中充分而必要的一环，微课的质量决定翻转课堂的成败，教师制作好微课，并引导学生自主应用微课学习，才能达到高中语文课堂翻转的目的。本文以《鸿门宴》为例，阐述了微课在语文课堂中的运用能够提升学生学习的学习兴趣和实效，最后对这种新的教学方式和学习方式进行了深刻反思。 关键词
思维教育活动对于拔尖创新人才的培养具有极为重要的作用。课标提出，“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。……推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发展和培养创新人才的途径”，由此，思维教育，尤其是批判性思维教育值得我们去深入思考其价值以及实施路径。 一、批判性思维在拔尖
[摘要]古诗词历来是高中语文课堂教学的重难点，其简洁生动的语言、优美深邃的意境、朦胧美妙的意象、精巧恰当的技法，以及多元浓郁的情感，都值得学生进行研究。为了能让学生读懂、读透，进行创造性的欣赏，教师可采用一种新型教学法，即古诗词情境化教学法，来拉近学生与古诗词之间的距离。文章阐述了情境化教学的内涵，并给出了高中语文古诗词情境化教学策略。
一、课题提出 本课题的形成基于创新教育思想和传统语文教学忽略学生创造性思维培养的弊端及本校实际情况。 快速作文教学法是当今作文教学领域中的一种适应时代发展需要的、最佳的教学法，是教学观念更新的产物，它是对传统作文教学的一种扬弃。它科学地揭示作文教学的内在规律。适应于不同层次学生的学习和写作，从根本上解决了过去作文教学中的许多弊端。 本人以
高中语文教材人物形象能够教育学生，影响学生的精神世界。而且，当学生对教材中的人物形象有了审美感受，获得审美愉悦后，还可以培养学生的审美能力，增进学生对真善美的识别，激励学生树立正确的理想和人生观，形成美的品格。这就要求语文教师在分析课文时，要特别重视挖掘作品的人物形象美，以培育学生美的人性情操，使学生成为“美人”。
