0前言 宏观经济、国家发展和人民生活紧密相连、息息相关，了解并掌握我国宏观经济最新趋势很有必要。在20世纪90年代后我国的市场经济开始进入迅速发展阶段，市场经济体系的建立不仅在很大程度上加快了经济发展步伐，也提升了人们生活质量。宏观经济统计分析作为其中重要指导方，其运用领域不断扩大，但受到计算机技术等多方面的影响，仍然存在部分急需解决的问题。
本文以山西工商学院《宏观经济学》课程为出发点，总结现阶段《宏观经济学》中的教学现状与问题，并将《宏观经济学》分为七个专题，提出了针对我校课程发展的专题式教学方法和教学建议，从而帮助学生更好的学习《宏观经济学》课程。
从一个较长的时间维度来看，转型过程中传统的经济指标的确会系统性地高估或者低估经济现状
一、我国改革开放以来 宏观经济 的相关数据 ( 一 ) 改革开放以来我国 GDP 增长情况 改革开放以来我国 GDP( 国内生产总值 ) 不断增长，总体保持着高速着高速的增长率，期间主要有四次较大的波动，第一次是 1980 年到 1981 年间，第二次是 1989 年到 1990 年间，第三次是 1997 年，第四次是 2008 年后我国 GDP 增长开始下在下降一定程度后，开始平稳增长。 ( 二 ) 改革开放以来我国通货膨
本文尝试探索中国过去10年和未来20年间，即80后婴儿潮世代、90后及00出生低谷世代依次进入教育市场、婚配市场以及劳动力市场时期，以及2015年之后中国最大规模世代60后婴儿潮逐步步入退休，迎来养老潮时期，中国这种人口世代更迭对宏观经济的影响。
全球金融危机给中国的宏观经济政策前瞻性和敏捷性带来了考验。基于今年下半年可能再次出现经济滞涨，全国政协委员、清华大学经济管理学院金融系教授李稻葵呼吁宏观经济政策要加强预见性，强调现在应早作准备。
本文从宏观经济学课程教育改革入手，立足于如何培养出合格的经济学人才的教学目标，基于笔者多年的宏观经济学教学经验，对民办院校的本科宏观经济学课程的教学内容、课堂教学方法和手段、学生学习效果评价等进行改革。
根据学生实际情况，以学生宏观经济学学习兴趣问卷调查数据为依据，运用SPSS20.0统计软件，得出影响宏观经济学学习兴趣的因素及影响程度。基于分析结果，提出了提高宏观经济学学习兴趣的相应对策和建议。
在马克思的宏观经济理论中，马克思就商品的价值定义、资本形态变化、剩余价值理论等做了详细解释。她是我们认识和学习资本主义经济形态的重要理论，同时也是我们吸取资本主义经济建设的经验去建设社会主义市场经济的指导理论。
研讨式教学法相较于传统教学法具有明显优势，从研讨式教学法在《宏观经济学》课程中的实践看，通过构建研讨型课堂，能激发学生求知欲，提高学生学习积极性，培养学生的自主学习能力和综合能力。
基于高校经济学专业的特点和人才培养目标，以培养综合性大学本科生具有理论联系实际的经济思维作为基本出发点，“宏观经济学”课程的主要教学内容可以从教与学两方面进行设计和组织，从而使课程成为理论与实践相结合的有机整体，有效提升学生的学习兴趣和理解力。
本文阐述了宏观经济学进行全英授课的意义，针对目前存在的问题，提出从提高教师综合素质、采用多种教学方法、完善学习反馈体系等方面进行《宏观经济学》全英教学的改革与探索。.
