0前言 宏观经济、国家发展和人民生活紧密相连、息息相关，了解并掌握我国宏观经济最新趋势很有必要。在20世纪90年代后我国的市场经济开始进入迅速发展阶段，市场经济体系的建立不仅在很大程度上加快了经济发展步伐，也提升了人们生活质量。宏观经济统计分析作为其中重要指导方，其运用领域不断扩大，但受到计算机技术等多方面的影响，仍然存在部分急需解决的问题。
本文以山西工商学院《宏观经济学》课程为出发点，总结现阶段《宏观经济学》中的教学现状与问题，并将《宏观经济学》分为七个专题，提出了针对我校课程发展的专题式教学方法和教学建议，从而帮助学生更好的学习《宏观经济学》课程。
从一个较长的时间维度来看，转型过程中传统的经济指标的确会系统性地高估或者低估经济现状
《宏观经济学》作为高等院校经济管理类专业的基础理论课程，不仅是学习其它相关专业课程的前提和基础，也是我们分析宏观经济问题和经济政策的必备理论基础根据实际的教学体会，结合目前众多学者的教学方法改革研究，就框架性体系教学与模块化知识方法、机理分析法、案例分析法、研究性教学方法和经济仿真试验的实际运用进行探讨。
文章以独立学院宏观经济学教学方法的提升为研究对象,首先探讨了传统宏观经济学教学方法存在的不足,然后从案例教学,师生角色互换,教学内容的选择,混合式教学的采用和教学团队的建设等方面提出改进对策。
宏观经济学是经济学的一个重要的分支，了解经济学研究的新的发展态势与发展重点，有利于对于经济学领域开展广泛而深入的研究，从而总结出社会经济发展的普遍规律，进一步规避发展中出现的风险。有利于我国经济发展的总体把握。
宏观经济学中长期和短期因素交织在一起并且相互作用，现代宏观经济学主要依据工资和价格调整进度来界定长期和短期，研究宏观经济变量的长期和短期决定，运用不同模型分析长期和短期问题，从长期和短期视角考察宏观经济学政策效应,并试图通过长期和短期相结合的方法兼容宏观经济学主要流派的理论分歧。
宏观经济学是经济管理类专业的基础课程，该课程在塑造学生专业思维和提高学生专业认可度方面起着举足轻重的作用。通过对该课程的学习，学生将充分体会到经济管理类专业教育与普通基础教育的差异，这为学生学习本专业知识打下良好的思维基础。
了培养应用型人才，在宏观经济学教学过程中应实施多元化教学方法，将讲授教学法、启发式教学法、问题式教学法、讨论式教学法、案例教学法、慕课教学法等多种教学方法相结合；同时发挥教研室的作用，创建实践型教学团队。
马克思主义经济学考虑了在宏观经济学中微观基础的问题，在对资本主义性质明确了解的前提之下，提出将社会关系作为基础，对于技术关系价值总量的分配、计量以及总量间的关系这一理论不要过分依赖，而且这个理论表明了社会主义经济当中经济波动以及特有需求之间的问题，因此微观基础问题在宏观经济学中发挥着重要的作用。
世界经济的快速发展，影响其的不稳定因素也日渐显著。作为经济学研究的重点领域，开放经济宏观经济学在不断承认外国对本国经济有重大影响的同时，也在不断探究开放经济对货币政策有效性的影响。新开放经济宏观经济学是对之前研究方向和研究理念的传承和延伸，是在模型创建的框架基础上进行的综合阐述。
当前宏观经济理论巳经发展到总供求模型，但宏观调控理论依然建立在60年前形成的IS-LM模型的基础上，因此，宏观调控理论严重滞后于宏观经济学的发展。新供给经济学就是以总供求模型为基础建立起来的宏观调控理论，它在宏观调控中同时考虑并综合运用供给管理和需求管理。
基于宏观经济学和案例教学的特点，当前在宏观经济学教学中加强案例教学工作十分必要，它不仅有助于提高教学效果，同时也有利于教学目标的实现.教学工作是一个系统工程，教学方法只是其中的一个环节.从当前本科阶段宏观经济学教学工作实际出发，注意其与其他教学方法的区别和配合使用，同时要注意做好相关教学配套改革工作，为案例教学工作的顺利开展创造条件.
