很多高职院校在舞蹈教学内容设置方面大多很陈旧，很多教学内容没有和时代发展结合在一起，教师在教学过程中，很多学生在学习的过程中都将模仿作为重点。
摘要：通过运用身体语言，让动作和舞蹈充满英语口语课堂，可以让学生在学习英语口语的过程中更加轻松和愉快。这不仅有利于提高他们的英语表达水平，让他们感受语感，还能够增强他们的学习兴趣，为语言表达打下坚实的基础。 关键词：身体语言；英语教学；口语表达 中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1672-9129（2018）15-0282-02 随着教学方法的不断优化和教学理念
[摘要]舞蹈信息化教学就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生舞蹈素养为重要目标的一种新的教育方式。 [关键词]信息化；舞蹈；思考 [中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）23-0029-01 本人长期从事中职学前教育专业舞蹈教学，为了突出学生的主体性和创造性，在教学中，我曾经作过多种尝试
摘要：随着高校课改项目的推行，高校音乐舞蹈类专业更注重对于学生综合应用型实践的全面培养。高校对于教学结构的调整已经成为当下的必要趋势，注重学生的实践技能培养，在教学中以技能型教学开始转向社会发展应用型教学，把学生的实践能力放在了教学的首位，完善教学体系，构建专业的实践教学基地，可以有效的将学和用整合，促进学生的实践应用能力，为培养人才
摘要幼儿的思维具有形象性、具体性，他们活泼好动，而音乐舞蹈是一种生动、活泼、直观、形象的艺术形式，孩子们易于理解和接受，同时可以使幼儿在娱乐之中受到潜移默化的思想教育。跳舞唱歌还能陶冶孩子们的性情，有些性格孤僻、沉静的孩子通过这些活动，性格能够变得开朗、活泼起来。由于舞蹈是通过人体有节奏的动作，姿态来表现形象，所以，它同体育活动一样，
第1篇：小学音乐教学中奥尔夫音乐教学法在音乐欣赏课中的应用 奥尔夫音乐教学法是二十世纪联邦德国音乐家卡尔·奥尔夫本着“一切从儿童出发，培养孩子创造力”的原则创建的一种独特的音乐教学方法，其特点是富有表现力、强调主动精神及尊重人身上对音乐最原始的热情，鼓励学生在亲身体验过程中以主动的姿态去欣赏音乐、感受音乐。目前，奥尔夫音乐教学方法在小学
第1篇：中国古典音乐的欣赏 一、中国古典音乐的历史源流 中国古典音乐的历史，古代文献一般追溯到黄帝。中国《吕氏春秋.仲夏记.古乐篇》记载：“黄帝令伶伦作音律。伶伦自大夏之西，乃之昆仑之阴，取竹之懈谷……听凤凰之鸣，以别十二律。”但据目前的考古发现，中国音乐的历史远不止于此。 在中国古典音乐的乐律方面，相传黄帝命伶伦律吕，同时按音律，铸钟十二件
第1篇：MIDI音乐制作中民族拉奏乐器的音序编写 1合成技术与音源的选择 在MIDI音乐制作中，音源的选择是作品成功的关键部分，采用何种采样器、MIDI合成器、音色库对最后音乐的品质是非常重要的。面对铺天盖地的民族音源，音乐制作人要有开放的心态，敢于去尝试，善于运用最新的音色。 目前的拉奏乐器音色合成技术主要有减性合成、波表合成、加性合成和调频合成技术，这
培养幼儿的音乐欣赏与美术创造力是现阶段最重要的问题，注重加强音乐、美术两学科间的横向联系，引导幼儿去发现并体会音乐和美术之间的相通融合之处，在音乐欣赏中培养幼儿对音乐的敏感性，再把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来，下面是学术参考网的小编整理的关于幼儿园美术音乐论文范例，欢迎大家阅读欣赏。 第1篇：幼儿园艺术活动中音乐与美术
第1篇：音乐游戏在小班幼儿音乐教育中的应用探究 一、音乐游戏要选择有利于记忆音乐旋律的音乐 对于小班的幼儿来说，他们刚刚接触新的事物，很多方面的发展还不够完善，对于新事物的理解和接受能力较差。为了使音乐游戏教学过程中能够完整的进行，教师可以为这个游戏配备一个好听的音乐，也可以是配有歌词的曲子，这样能够有效的吸引幼儿的目光，使孩子对于音乐更
第1篇：运用奥尔夫音乐培养幼儿音乐舞蹈素质 我是农村幼儿园的一名音乐舞蹈教师，我教的幼儿都来自农村，他们在入园前基本没有接受过音乐、舞蹈的熏陶，所以我在上课过程中遇到了很多意想不到的事情。例如，在舞蹈课上，幼儿对节奏掌握得很不准确。为了解决这类难题，我通过不断学习探究，最后在一次奥尔夫培训中找到了解决问题的办法。我尝试着把奥尔夫音乐教育
锡伯族古典类舞蹈论文怎么写呢？很多人都不清楚要怎么来写这样的论文，今天学术参考网的小编就来和大家一起分享关于锡伯族古典类舞蹈论文的范例，欢迎大家阅读欣赏。 第1篇：浅谈新疆锡伯族的古典类舞蹈 众所周知，中国是一个人口众多、地域广阔，且具有悠久历史的古老国家。五千多年的历史文化的机电，造就了现今生活在960万平方公里土地上的五十六个兄弟民族。
识谱教学是音乐教学过程中不可或缺的环节，认识乐谱可以说是打开音乐大门的敲门砖。现在很多小学生创新意识和模仿能力强，几乎能直接模唱歌词，然而却无法唱出乐谱。在新的人文主义教育理念下，一些教师忽视了对学生进行音乐基本技能的训练，导致乐理知识体系脱节；还有的教师为了提高学生的识谱能力，在课堂中花费大量的时问和精力来集中识谱，甚至整节课都在做
