尼采在《权力意志》中这样预言：我所陈述的是最近两百年来的历史，我描述那即将到来而又不再能避免的事情：虚无主义的到来。作为心理状态的虚无主义必定会到来。首先是在下面
摘要：《黑格尔辩证法（逻辑学）的纲要》中，列宁明确提出了逻辑学、辩证法、认识论三者同一的论断，大大推进了马克思主义哲学的发展，明确了马克思主义哲学与旧哲学的不同之处，是列宁《哲学笔记》的思想精髓。列宁三者一致的思想，并没有否认逻辑学、辩证法、认识论三者的差异性，承认就研究范围、对象等三者存有差异，并非完全等同。事实上，在列宁那里三者是
人类在潜意识里蕴藏着巨大的非逻辑思维的创新能量。逻辑思维可以转化为非逻辑思维。要最大限度地发挥逻 辑学这门学科在创新思维中的作用，就需要把它内化为在创新思维中起关键
素质教育是我国高等教育的主要内容，民族高校大学生素质教育更是格外重要，其中逻辑学发挥着极大作用。素质教育提出了内在要求，促使民族高校不断探索合理有效、富有特色的逻辑学教学方法和手段。
摘要：在近现代的法学研究和法律实践的过程中，法律的逻辑性问题受到了普遍的关注，从而促使了法律逻辑学的产生。然而，由于对法律逻辑的性质、特点、研究对象等问题存在着不同的认识，关于法律逻辑学的定位问题成为建构科学的法律逻辑学体系，促进法律逻辑学发展急需解决的首要问题。本文主要从我国法律逻辑学发展的历史和对法律逻辑形式化的局限性分析的角度，
[摘要]探寻教育活动的客观价值，既是教育逻辑学研究的价值理性传统，又反映了当代逻辑学走出传统形式逻辑的必然趋势。从促进“教育质量”的合理化出发，为面向“服务满意度”与“公众满意度”的教与学的活动探求从纯粹价值理性走向实践技术理性的生成路径，乃是推动当代中国教育逻辑学研究走向深入的实践论契机。要使得对“教育的当为”的把握走向价值理性与技术
一、逻辑学的学习意义 逻辑学是一门工具性学科，也是支撑人类思维大厦的基础性学科，被联合国教科文组织确定为七门基础学科之一，是哲学、法学、中文、教育学等学科专业的重要基础课程。逻辑学是大学教育中培养求真精神与创新水平的重要手段，大学教育旨在提高学生的学习和语言表达等能力，而这些都是以逻辑思维素质为基础的。［1］“通过学习逻辑，掌握一些专门
汉语语法是语言学的一个重要组成部分，它包括了构词、运用法则及连成句子的相应规则。随着现代文明的不断发展，了解和掌握现代汉语的特点，不仅仅是推动现代汉语语法教学的需要，更是推动现代汉语文学不断发展的关键。 一、汉语语法的特点 1.名词与代词的数。在汉语中，常常是通过数词与量词来具体说明数目，但是对于数却没有规定的语法范畴，如“一朵花”“一条
摘要：逻辑学是我国高等院校中非常重要的一门基础学科，它是联合国教科文组织所提出的现代七大基础学科之一，对培养优秀人才的素质和能力具有巨大而深远的影响。在深入分析当前高校的逻辑学存在的教学方式单一、理论与实践脱节、社会和人才市场对逻辑学知识的需求不足、逻辑学的教学保障体系和教师的专业性弱化等问题的基础上，提出了提高高校逻辑学教学效率和质
摘要：本文通过对逻辑悖论和含糊性问题处理方法的分析，从社会矛盾分析方法和社会过程研究方法两个方面指出了马克思主义社会科学方法论在逻辑学研究领域的广泛运用。同时，通过对西方逻辑的背景和逻辑内容的研究，阐明了马克思主义社会科学方法论在逻辑学研究中的重要价值。 关键词：方法论；逻辑学；逻辑悖论；含糊性 逻辑学是研究推理有效性的科学。作为哲学领
[摘要]黑格尔在其逻辑学中实现了从对象到现象、从主客对立到主客同一的思维方式转变，并以此为基本线索，提出了思维与存在同一、存在论与认识论同一、现象与本质同一等一系列著名论断。黑格尔的逻辑学不是主客对立的唯。论，而是主客同一的观念论。在他看来，概念与现象同一，逻辑学实即现象学。 [关键词]黑格尔逻辑学现象学主客同一 [中图分类号]B516.35[文献标识码
摘要：法律逻辑学是将逻辑学的知识运用到法律学习和工作中的一门交叉学科，是法学专业学生必修的课程。本文在总结和反思法律逻辑学课堂教学的基础上，创新教学方式，通过课堂提问、调动课堂氛围、分组讨论、视频教学、角色表演、课堂教学实践等多种形式的有机组合，充分调动学生学习的积极性，以达到提高教学效果的目的。 关键词：高等教育；课堂；教学方法 法律
一、逻辑学的作用 (一)学习逻辑，可以提高学生的思维能力 逻辑学是一门源远流长、历史悠久的科学。它的基本功能是训练人们的思维。我们知道，人们不是学了逻辑学后才能思考的，所以，逻辑学的作用不在于教人们思维，而是在于训练人们的思维。进一步具体来讲，通过逻辑教学，学生不但可以掌握一门学科的知识，还可以自觉运用这些知识来正确表述、论证思想、揭露与
