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浅谈小学语文课堂教学艺术性——以窦桂梅的《晏子使楚》教学实录为例.南奇杭.【摘要】：当下语文课程改革进行得如火如荼,教师不仅仅局限于对课文的解读,而是要带领学生超越教材,在"求同存异,引领阅读教学的课堂追求"中给予学生精神成长的养料。.本文...
课堂思维给力的地方——窦桂梅《晏子使楚》教学赏析.【摘要】：正思维是一条溪流,流淌于碎石葱茏间,泉水叮咚。.重读窦桂梅老师《晏子使楚》(人教版五年级下册第11课)实录,仿佛听到一种天籁,绵延、弥散在课堂,极富魅力。.一、词语推进的思维力度生...
师生互动，创设情景，发展创新思维：《晏子使楚》教案(网友来稿)台州市路桥实验中学张晓利一引言：长期以来，文言文教学就如一块“鸡肋”，教学过程中大量的文字障碍、文言现象以其在中考中举足轻重的分数比例，使人甩不开手脚，不敢丝毫懈怠，于是一直以来我跟很多老师一样以考试为...
2000年市研究课《晏子使楚》2001年全国语文作文教学论文评比三等奖2001年北京市师德先进个人2002年教育部重点实验“励耘英语”论文三等奖北京市1992年市研究课《两只小狮子》2000市研究课《晏子使楚》2002年市课改论文评比一等奖2002年市
追寻语文教育的主题——窦桂梅老师《晏子使楚》教学片断与赏析.摘要：当前，语文教学奋力从传统和各种思想的围城中突围，但我们也看到，语文教学依旧有些迷茫，找不到自己的路，找不到“回家”的路，在各种各样的理念和口号中徘徊——最突出的表现...
初中语文课堂生成教学案例一.教学内容苏教版初中语文第三册晏子使楚二.备课思路传统语文教学，注重课本知识训练,以本为本,教学活动时刻围绕课本进行。新课程下,要求以人为本，教学重点放在学生综合能力的提高,发展学生健全的个性，遵循学生的心理认知规律，激励学生主动体验...
窦桂梅《晏子使楚》课例分析.陶玥.【摘要】：窦桂梅是清华附小的校长,同时是当代语文教育界的名师。.她的教学亲切活泼,同时意蕴广阔而深刻。.她提出的"主题教学"和"公民教育"等理念对当代语文教坛产生了极其丰富的影响。.本文以其名课《晏子使楚...
《晏子使楚》一课的整体认识河北省张家口市桥西区教研室支玉恒阅读教学，首先要引导学生在预习的基础上，初步地认识一篇课文的整体内容。建立了这种认识，再学习课文的各个部分，就不会是孤立地去学习段落本身，而能把该段同文章的整体，同其他段落联系起来进行思考。
《晏子使楚》济宁市录像课评比教案梁山县第一实验小学一、学习目标1、认识本文6个生字。2、了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。3、有感情地朗读课文。能分角色把故事的内容演一演。二、重点难点（一）重点...
一、我对教材的理解1、教材简析《晏子使楚》是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
浅谈小学语文课堂教学艺术性——以窦桂梅的《晏子使楚》教学实录为例.南奇杭.【摘要】：当下语文课程改革进行得如火如荼,教师不仅仅局限于对课文的解读,而是要带领学生超越教材,在"求同存异,引领阅读教学的课堂追求"中给予学生精神成长的养料。.本文...
课堂思维给力的地方——窦桂梅《晏子使楚》教学赏析.【摘要】：正思维是一条溪流,流淌于碎石葱茏间,泉水叮咚。.重读窦桂梅老师《晏子使楚》(人教版五年级下册第11课)实录,仿佛听到一种天籁,绵延、弥散在课堂,极富魅力。.一、词语推进的思维力度生...
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2000年市研究课《晏子使楚》2001年全国语文作文教学论文评比三等奖2001年北京市师德先进个人2002年教育部重点实验“励耘英语”论文三等奖北京市1992年市研究课《两只小狮子》2000市研究课《晏子使楚》2002年市课改论文评比一等奖2002年市
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初中语文课堂生成教学案例一.教学内容苏教版初中语文第三册晏子使楚二.备课思路传统语文教学，注重课本知识训练,以本为本,教学活动时刻围绕课本进行。新课程下,要求以人为本，教学重点放在学生综合能力的提高,发展学生健全的个性，遵循学生的心理认知规律，激励学生主动体验...
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《晏子使楚》一课的整体认识河北省张家口市桥西区教研室支玉恒阅读教学，首先要引导学生在预习的基础上，初步地认识一篇课文的整体内容。建立了这种认识，再学习课文的各个部分，就不会是孤立地去学习段落本身，而能把该段同文章的整体，同其他段落联系起来进行思考。
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一、我对教材的理解1、教材简析《晏子使楚》是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
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