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——从《晏子使楚》一篇文章挖掘出了对人的尊重、社会的尊重以及对国家尊重的社会命题，我深深被窦老师挖掘教材的能力所折服。我们清晰地看见窦桂梅老师把自己对文本的解读融进了自己的教学设计之中
让学生有思考的欲望和能力.doc,让学生有思考的欲望和能力——窦桂梅教学《晏子使楚》引发的思考重庆涪陵五中历史教师魏勇语文究竟教什么？这是一个老问题，工具派和人文派，还有介乎两者之间的折中派，为这个问题打了不少口水仗。
鸳鸯绣取凭君看，“更”把金针度与人——著名特级教师窦桂梅《晏子使楚》教学撷英.作者：孙建锋文章来源：《河北教育》2006（7/8）.2005年l2月4日，应邀到广东茂名讲学，和千余名心灵在场的老师一样，我得以享受窦老师执教的《晏子使楚》。.窦老师...
生：实力。师：换句话说，尊严来自实力，所以他赢得了尊重，然而，今天有位历史学家对晏子使楚这件事又有他的看法。谁来读？生：一个人的智慧不能代表国家的智慧，一次外交胜利并不能获得国家永久的尊严。“晏子使楚”与国家真正的尊严无关。
听窦桂梅执教《晏子使楚》有感.曾在窦桂梅老师的《理想课堂的“理”和“想”》一文中读到过这样的句子：“我们要为学生种上一颗思考的种子。.我们要想办法，力图在每堂课上为学生种上点学习语言文字、并透过语言文字自己去领悟后边藏着的东西的能力...
听窦桂梅《晏子使楚》有感范文一、透过窗口看世界文本只是教学的一个小小的窗口而已，如何借助此小小的窗口看到外面精彩的世界是我们语文教师所必须要研究的东西。
其次窦桂梅是一位小学语文教师一一小学生的语文课堂大都是在教师“掌控”之下的，课本中的文言文多是故事类，理解上并没有那么难，他们更多的需要老师耐心的讲解和启发，作为一名女性，窦桂梅老师有着天然的亲和力，在选取的教学实录《晏子使楚》中
共读、共教、共写，共同成长校本教研《三打白骨精》的实践与体会文/窦桂梅意想何为“共读、共教、共写，共同成长”？这是读朱永新先生的一篇文章后，深受启发而立的题目。没有共同意志的民族只是一群乌…
窦桂梅：阅读尊严——我教《晏子使楚》.所属专题：五年级语文下册专题来源：互联网要点：晏子使楚.编辑点评：人教版课标本五年级语文下册晏子使楚的教学札记信息由沪江小学资源网提供.本文相关应用.鼠标划词.收藏.评论.打印.[按]想成为一个...
三个“维度”：温度、广度、深度温度，是指教学本课时，课堂呈现的既不是过冷也不过热的适度。语文教师先要有温度，当然，更重要的是要善于挖掘教材中的情感思想。如《丑小鸭》，这是一个关于成长的主题，我们应该怎样体会丑小鸭最不幸福的那段经历？
——从《晏子使楚》一篇文章挖掘出了对人的尊重、社会的尊重以及对国家尊重的社会命题，我深深被窦老师挖掘教材的能力所折服。我们清晰地看见窦桂梅老师把自己对文本的解读融进了自己的教学设计之中
让学生有思考的欲望和能力.doc,让学生有思考的欲望和能力——窦桂梅教学《晏子使楚》引发的思考重庆涪陵五中历史教师魏勇语文究竟教什么？这是一个老问题，工具派和人文派，还有介乎两者之间的折中派，为这个问题打了不少口水仗。
鸳鸯绣取凭君看，“更”把金针度与人——著名特级教师窦桂梅《晏子使楚》教学撷英.作者：孙建锋文章来源：《河北教育》2006（7/8）.2005年l2月4日，应邀到广东茂名讲学，和千余名心灵在场的老师一样，我得以享受窦老师执教的《晏子使楚》。.窦老师...
生：实力。师：换句话说，尊严来自实力，所以他赢得了尊重，然而，今天有位历史学家对晏子使楚这件事又有他的看法。谁来读？生：一个人的智慧不能代表国家的智慧，一次外交胜利并不能获得国家永久的尊严。“晏子使楚”与国家真正的尊严无关。
听窦桂梅执教《晏子使楚》有感.曾在窦桂梅老师的《理想课堂的“理”和“想”》一文中读到过这样的句子：“我们要为学生种上一颗思考的种子。.我们要想办法，力图在每堂课上为学生种上点学习语言文字、并透过语言文字自己去领悟后边藏着的东西的能力...
听窦桂梅《晏子使楚》有感范文一、透过窗口看世界文本只是教学的一个小小的窗口而已，如何借助此小小的窗口看到外面精彩的世界是我们语文教师所必须要研究的东西。
其次窦桂梅是一位小学语文教师一一小学生的语文课堂大都是在教师“掌控”之下的，课本中的文言文多是故事类，理解上并没有那么难，他们更多的需要老师耐心的讲解和启发，作为一名女性，窦桂梅老师有着天然的亲和力，在选取的教学实录《晏子使楚》中
共读、共教、共写，共同成长校本教研《三打白骨精》的实践与体会文/窦桂梅意想何为“共读、共教、共写，共同成长”？这是读朱永新先生的一篇文章后，深受启发而立的题目。没有共同意志的民族只是一群乌…
窦桂梅：阅读尊严——我教《晏子使楚》.所属专题：五年级语文下册专题来源：互联网要点：晏子使楚.编辑点评：人教版课标本五年级语文下册晏子使楚的教学札记信息由沪江小学资源网提供.本文相关应用.鼠标划词.收藏.评论.打印.[按]想成为一个...
三个“维度”：温度、广度、深度温度，是指教学本课时，课堂呈现的既不是过冷也不过热的适度。语文教师先要有温度，当然，更重要的是要善于挖掘教材中的情感思想。如《丑小鸭》，这是一个关于成长的主题，我们应该怎样体会丑小鸭最不幸福的那段经历？
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