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毛小红四川省简阳市实验小学四川简阳641400摘要：社会在不断发展，教学理念也在不断革新，旨在让学生的学习更有效率，质量更高，而小学语文教学中，“单元整合·群文阅读”就是非常不错的教学策略，通过以教学单元为基本单位，将相似的多种文本结合在一起阅读，引导学生思考多种文本...
单元整合群文阅读单元整群文阅读.doc,PAGE—PAGE22—附件1编号课题申请评书课题名称单元整合群文阅读课题类别一般课题课题祁玲主持人单位淮滨县实验学校填表日期2016年5月8日填表说明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方“编号”栏不填。
指向语文核心要素的单元群文教学初探——以九年级下册第四单元为例.摘要：单元群文教学要有全局观念，要根据单元文本特点，以提高语文核心素养为目标，按照群文阅读教学原则开发整合单元文本教学资源。.设计上要总体思考，教学时要分步实施。.具体...
论文收录查询文摘资讯期刊杂志论文库论文检索报告•订杂志•电子杂志...冯元元,何.小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略探讨[J].名师在线,2020(08):19-20.[2]张缩影.基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践研究[J].名师...
基于部编教材下的群文阅读实践--中国期刊网.山东省青岛市城阳第十五中学266000.让学生聪明起来的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读——苏霍姆林斯基.新编部编教材的阅读教学，以各单元学习（分“教读课文”和“自读课文”）为主...
如何把各个单元的语文要素训练和整本书阅读有机整合在一起，这是一个很值得大家探讨的问题。笔者以统编版小学语文六年级上册课文和“快乐读书吧”推荐书目《童年》为例，谈谈“融”“汇”“贯”“通”的阅读…
“单元整合群文阅读”四年级下册第一组“江山如画”教学设计小学语文人民教育出版社课程教材研究所当前位置：首页>>小学语文>>教师中心>>人教网研>>“单元整合群文阅读”网络实践共同体>>“单元整合群文阅读”四年级下册实验引领设计“单元整合群文阅读”四年级下册第一组“江山如画...
群文阅读将各种教育资源整合，学生得到的德育教育是全方位、多角度、立体化的。结合自己的教学经验，我归纳为可以从以下三个方面开发群文阅读的素材。1.阅读同一主题语文教科书的每个单元都有统一的主题，其背后可开发的空间是非常广阔的
群文阅读教学要求教师在各单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章.作为一种新的拓展阅读方式,相对于传统的语文阅读教学来说,其对学生的阅读数量和速度都提出了更高的要求.它要求教师立足课内精读,结合群文文本内容特点,整合教学目标,做好方法引领,实现
三、小学高年级语文群文阅读与写作教学整合的策略.（一）整合单元课文，展开仿写教学.通过分析小学语文教材，我们会发现，每个单元内的课文主题几乎相同。.为此，教师可以按单元分类，让学生阅读主题相近的文章，并且要求学生围绕本单元的主题仿写...
毛小红四川省简阳市实验小学四川简阳641400摘要：社会在不断发展，教学理念也在不断革新，旨在让学生的学习更有效率，质量更高，而小学语文教学中，“单元整合·群文阅读”就是非常不错的教学策略，通过以教学单元为基本单位，将相似的多种文本结合在一起阅读，引导学生思考多种文本...
单元整合群文阅读单元整群文阅读.doc,PAGE—PAGE22—附件1编号课题申请评书课题名称单元整合群文阅读课题类别一般课题课题祁玲主持人单位淮滨县实验学校填表日期2016年5月8日填表说明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方“编号”栏不填。
指向语文核心要素的单元群文教学初探——以九年级下册第四单元为例.摘要：单元群文教学要有全局观念，要根据单元文本特点，以提高语文核心素养为目标，按照群文阅读教学原则开发整合单元文本教学资源。.设计上要总体思考，教学时要分步实施。.具体...
论文收录查询文摘资讯期刊杂志论文库论文检索报告•订杂志•电子杂志...冯元元,何.小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略探讨[J].名师在线,2020(08):19-20.[2]张缩影.基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践研究[J].名师...
基于部编教材下的群文阅读实践--中国期刊网.山东省青岛市城阳第十五中学266000.让学生聪明起来的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读——苏霍姆林斯基.新编部编教材的阅读教学，以各单元学习（分“教读课文”和“自读课文”）为主...
如何把各个单元的语文要素训练和整本书阅读有机整合在一起，这是一个很值得大家探讨的问题。笔者以统编版小学语文六年级上册课文和“快乐读书吧”推荐书目《童年》为例，谈谈“融”“汇”“贯”“通”的阅读…
“单元整合群文阅读”四年级下册第一组“江山如画”教学设计小学语文人民教育出版社课程教材研究所当前位置：首页>>小学语文>>教师中心>>人教网研>>“单元整合群文阅读”网络实践共同体>>“单元整合群文阅读”四年级下册实验引领设计“单元整合群文阅读”四年级下册第一组“江山如画...
群文阅读将各种教育资源整合，学生得到的德育教育是全方位、多角度、立体化的。结合自己的教学经验，我归纳为可以从以下三个方面开发群文阅读的素材。1.阅读同一主题语文教科书的每个单元都有统一的主题，其背后可开发的空间是非常广阔的
群文阅读教学要求教师在各单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章.作为一种新的拓展阅读方式,相对于传统的语文阅读教学来说,其对学生的阅读数量和速度都提出了更高的要求.它要求教师立足课内精读,结合群文文本内容特点,整合教学目标,做好方法引领,实现
三、小学高年级语文群文阅读与写作教学整合的策略.（一）整合单元课文，展开仿写教学.通过分析小学语文教材，我们会发现，每个单元内的课文主题几乎相同。.为此，教师可以按单元分类，让学生阅读主题相近的文章，并且要求学生围绕本单元的主题仿写...
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