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中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]在当前的小学语文阅读教学中，想要有效地开展单元整合阅读，教师就必须在教学实践当中通过有效地整合单元的教学资源，开展单元主题教学，充分体现语文阅读学习的整体性与实效性，构建高效的语文课堂，进一步提升...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊张东森汤旺县第二中学黑龙江伊春153037摘要：单元整合阅读教学是一种以学生为主、教师为辅的教学方式，学生在整个学习过程中，第一步要做的是对单元主题进行充分了解。
摘要：单元整合阅读在小学语文教学中的应用是以单元主题思想为出发点，促进学生对单元文本之间的异同点进行分析，从而让学生对单元内容进行系统性整体性的认知和理解，不断提升学生的阅读能力。本文主要针对小学语文阅读教学中单元整合阅读的实施策略进行有效探究，希望能够为小学...
小学语文教师论文：单元整合教学的实践与思考.摘要：单元整合教学立足于单元主题，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，将课外阅读引入课堂，实现减时增效，并为学生自主、合作...
【结束语】单元整合阅读是小学语文阅读教学的有效应用，教师应该做好教学设计，以帮助学生通过单元整合阅读训练提高水平，通过延展性训练增强能力。【参考文献】[1]朱晓丹.小学语文教学中"单元整合·群文阅读"教学策略浅谈[J].课外语文:下,2016.
毛小红四川省简阳市实验小学四川简阳641400摘要：社会在不断发展，教学理念也在不断革新，旨在让学生的学习更有效率，质量更高，而小学语文教学中，“单元整合·群文阅读”就是非常不错的教学策略，通过以教学单元为基本单位，将相似的多种文本结合在一起阅读，引导学生思考多种文本...
二、教学策略如何把各个单元的语文要素训练和整本书阅读有机整合在一起，这是一个很值得大家探讨的问题。笔者以统编版小学语文六年级上册课文和“快乐读书吧”推荐书目《童年》为例，谈谈“融”“汇”“贯”“通”的阅读教学策略。
整合单元教学实现高效课堂学科教育论文（含目录）.doc,整合单元教学实现高效课堂学科教育论文（含目录）文档信息主题：关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文。属性：F-01C9U1，doc格式，正文3034字。质优实惠，欢迎下载！
二、基于教材单元整合化教学的实施1.基于语言的整合语言是学生学习和输出的话语。语言学习有其规律性，即重复性和递进性。在开展整合化教学时，要注重知识点的复现和递进，通过有效的文本整合，引导学生在真实的交际情境中，自然地运用并逐渐习得语言。
语文单元整合教学就是要求教师树立语文教学的系统观，以语文教科书的主题单元为依托，对选文内容、练习内容、习作内容、活动内容及课外丰富的语文学习资源进行重构、统整、有效的融合，构筑立体交叉的语文学习网络，变“教教材”为“用教材教”，从宏观的
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中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊张东森汤旺县第二中学黑龙江伊春153037摘要：单元整合阅读教学是一种以学生为主、教师为辅的教学方式，学生在整个学习过程中，第一步要做的是对单元主题进行充分了解。
摘要：单元整合阅读在小学语文教学中的应用是以单元主题思想为出发点，促进学生对单元文本之间的异同点进行分析，从而让学生对单元内容进行系统性整体性的认知和理解，不断提升学生的阅读能力。本文主要针对小学语文阅读教学中单元整合阅读的实施策略进行有效探究，希望能够为小学...
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【结束语】单元整合阅读是小学语文阅读教学的有效应用，教师应该做好教学设计，以帮助学生通过单元整合阅读训练提高水平，通过延展性训练增强能力。【参考文献】[1]朱晓丹.小学语文教学中"单元整合·群文阅读"教学策略浅谈[J].课外语文:下,2016.
毛小红四川省简阳市实验小学四川简阳641400摘要：社会在不断发展，教学理念也在不断革新，旨在让学生的学习更有效率，质量更高，而小学语文教学中，“单元整合·群文阅读”就是非常不错的教学策略，通过以教学单元为基本单位，将相似的多种文本结合在一起阅读，引导学生思考多种文本...
二、教学策略如何把各个单元的语文要素训练和整本书阅读有机整合在一起，这是一个很值得大家探讨的问题。笔者以统编版小学语文六年级上册课文和“快乐读书吧”推荐书目《童年》为例，谈谈“融”“汇”“贯”“通”的阅读教学策略。
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二、基于教材单元整合化教学的实施1.基于语言的整合语言是学生学习和输出的话语。语言学习有其规律性，即重复性和递进性。在开展整合化教学时，要注重知识点的复现和递进，通过有效的文本整合，引导学生在真实的交际情境中，自然地运用并逐渐习得语言。
语文单元整合教学就是要求教师树立语文教学的系统观，以语文教科书的主题单元为依托，对选文内容、练习内容、习作内容、活动内容及课外丰富的语文学习资源进行重构、统整、有效的融合，构筑立体交叉的语文学习网络，变“教教材”为“用教材教”，从宏观的
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