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凸显整体突破难点——《倍的认识》单元教学探究.方巧娟.【摘要】：正"倍"是小学数学中很重要的一个概念,也是学生理解难度比较大的一个概念。.新教材修订后,笔者惊喜地发现教材对《倍的认识》进行了集中编排,以一个单元的教学内容呈现。.这样编排,有...
解读教材整体把握——以人教版三年级上册《倍的认识》单元为例.【摘要】：正依据2011年版课标修订后的新教材,与旧教材相比,在结构和内容上都有所变化。.下面,笔者就人教版三年级上册《倍的认识》这一单元,与旧教材作简要的对比分析,并提出一些教学...
本期内容有哪些？＊＊听一听：过程——数学教学最亮丽的风景（选自小学教学设计2017第9期卷首语顾志能特级教师）＊读一读：系统解读，凸显整体，突破难点——《倍的认识》单元整体教学的探究＊开心一刻：为啥不网购？轻轻松松听听书...
人教版三年级上册数学教案第5单元倍的认识教材分析第五单元倍的认识一、教学内容本册教材的这一单元，是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教学的，主要由两部分内容组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。
小学数学结构化教学就是要将知识结构与学生认知结构融入整体而连贯的情境中，促进学生实践、体验、感悟，让学科知识和学生思维互动生长起来，学生的学习能力、学科思维、情感态度得到综合发展，不断地抵达阶段核心素养目标。
以下我选择从“元认知”概念，“问题设计”和“大单元设计”这三个方面来分享一下我的心得体悟。本文结构一、认识“元认知”并学会引导学生利用它1、我们所谓的“元认知”是什么2、“元认知”于语文教学（1）从语文阅读教学看“元认知”
单元整体教学设计构建在真实教学情境、核心问题和教学活动基础上，是培育和发展学生生物学核心素养的重要途径。因此，笔者将继续实践和完善基于一个重要概念的单元整体教学设计该教学模式。参考文献：1.①《普通高中生物学课程标准》（2017年版）
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
倍的认识教学案例及反思小学数学三年级上册李集小学刘颖一、设计说明1、教学内容的地位倍的认识是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。本课承接了二年级对乘除法的学习，并为后续倍的进一步认识做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节知识内容...
新人教版数学三年级上册第五单元《倍的认识》教案教案,数学,认识,倍的认识,人教新,三年级数学,教学设计,人教版,反馈意见频道豆丁首页社区企业工具创业微案例会议热门频道工作总结作文股票医疗文档分类论文生活休闲外语心理...
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单元整体教学设计构建在真实教学情境、核心问题和教学活动基础上，是培育和发展学生生物学核心素养的重要途径。因此，笔者将继续实践和完善基于一个重要概念的单元整体教学设计该教学模式。参考文献：1.①《普通高中生物学课程标准》（2017年版）
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
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