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学科核心素养视域下的小学英语单元整体教学设计探究------以PEP5Unit3Whatwouldyoulike为例.徐丹丹.浙江省杭州市萧山区浦阳镇中心小学，浙江杭州，311255.【摘要】单元整体教学是一种以主题单元为教学内容，整体设计、组织教学活动的教学模式，集整体性...
在小学英语教学中，单元整体教学一直是重要的教学方式，通过单元整体教学能够让学生形成体系的英语知识，有助于学生核心素养的提升。基于此，本文笔者就基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计进行探究。
浅谈小学英语单元整体教学设计的策略.时间：2016-10-06来源：校园英语杂志社.【摘要】小学英语教材的编排以单元为模式，每个单元的内容主题比较独特，教师在教学过程中需紧紧把握好单元主题，以此进行各个知识点的讲解和传授。.在小学英语课程教学中...
小学数学单元整体教学模式正是针对这一点，旨在提高数学教师的教学质量，提升学生的数学思维能力。.1.小学数学单元整体教学的实施原因.许多数学教学实践当中，由于学校和教师过于追求应试成绩，忽视了对于学生数学思维的培养和指导，本章将主要讨论...
指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究.开题报告.常州市第三中学邓勤蒋霞.一、课题的提出和研究背景.（一）理论引领.《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》中指出，进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构...
小学语文单元整合教学是一种在小学语文教学中实施的单元整体备课的教学理念与意识。它以单元主题为依托，在整合教材选文内容、教学活动以及可链接的课外课程资源的基础上，进行全面考虑的单元整体备课与教学。
而整体上单元课程的开发包括单元设计、单元实施、单元评价、单元改进这四个结构要素。我们可以发现单元设计在单元课程开发过程中起到的统领性作用，那么它也是进行单元实施、单元评价和单元改进的关键环节。
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
数学单元教学设计将碎片化的数学知识与思想方法等进行模块式整合，有助于从整体上把握教学内容，确保知识结构的完整性，明确单元内容在课标以及整个学段中的定位与要求；（）教学安排的整体性。数学单元教学设计在单元整体思维的统领下，从单元教学
而“逆向”是指设计方法与常规教学设计的“逆”。UBD模式强调“以终为始”的逆向思考，倡导教师首先关注学生的预期学习结果，以目标为导向，明确学习证据，最后再进行教学设计。二、UBD理论视域下的小学英语单元整体教学模式
学科核心素养视域下的小学英语单元整体教学设计探究------以PEP5Unit3Whatwouldyoulike为例.徐丹丹.浙江省杭州市萧山区浦阳镇中心小学，浙江杭州，311255.【摘要】单元整体教学是一种以主题单元为教学内容，整体设计、组织教学活动的教学模式，集整体性...
在小学英语教学中，单元整体教学一直是重要的教学方式，通过单元整体教学能够让学生形成体系的英语知识，有助于学生核心素养的提升。基于此，本文笔者就基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计进行探究。
浅谈小学英语单元整体教学设计的策略.时间：2016-10-06来源：校园英语杂志社.【摘要】小学英语教材的编排以单元为模式，每个单元的内容主题比较独特，教师在教学过程中需紧紧把握好单元主题，以此进行各个知识点的讲解和传授。.在小学英语课程教学中...
小学数学单元整体教学模式正是针对这一点，旨在提高数学教师的教学质量，提升学生的数学思维能力。.1.小学数学单元整体教学的实施原因.许多数学教学实践当中，由于学校和教师过于追求应试成绩，忽视了对于学生数学思维的培养和指导，本章将主要讨论...
指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究.开题报告.常州市第三中学邓勤蒋霞.一、课题的提出和研究背景.（一）理论引领.《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》中指出，进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构...
小学语文单元整合教学是一种在小学语文教学中实施的单元整体备课的教学理念与意识。它以单元主题为依托，在整合教材选文内容、教学活动以及可链接的课外课程资源的基础上，进行全面考虑的单元整体备课与教学。
而整体上单元课程的开发包括单元设计、单元实施、单元评价、单元改进这四个结构要素。我们可以发现单元设计在单元课程开发过程中起到的统领性作用，那么它也是进行单元实施、单元评价和单元改进的关键环节。
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和…
数学单元教学设计将碎片化的数学知识与思想方法等进行模块式整合，有助于从整体上把握教学内容，确保知识结构的完整性，明确单元内容在课标以及整个学段中的定位与要求；（）教学安排的整体性。数学单元教学设计在单元整体思维的统领下，从单元教学
而“逆向”是指设计方法与常规教学设计的“逆”。UBD模式强调“以终为始”的逆向思考，倡导教师首先关注学生的预期学习结果，以目标为导向，明确学习证据，最后再进行教学设计。二、UBD理论视域下的小学英语单元整体教学模式
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