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一、教学内容分析“倍数的认识”是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的内容。本课共有三个例题，例题1是让让学生用笔圈一圈，通过数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍。
预设：红萝卜和白萝卜相等。引导用倍数关系表达：白萝卜是红萝卜的1倍或红萝卜是白萝卜的1倍。设计意图：（通过设计连续的情景，不断改变两个比较量的数量，让学生认识到在比较倍数关系时，先明确两个比较的量再找出标准量和比较量，在情景变化中进一步理解倍的意义。
接下来，我就教学中的每一个环节谈一谈我的设计意图。首先，我们现在所使用的修订版教材将“倍的认识”从原来实验版教材二年级下册移到了三年级上册。而建立倍的模型恰恰离不开“几个几”，也就是二年级上下两册书中乘除法的初步认识。
倍的认识教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言...
通过对教材的研究，笔者认为“图式化”素养在“倍”的认识中的教学可以从以下几方面入手。.（一）注重图式直观.图式化的表现形式有：分析，画图，表达等多种方式，笔者认为画图这种直观的方法是其核心方法之一。.教材呈现了一幅主题图，包含了各种...
三年级数学《倍的认识》教学反思倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。
刊特别报道———黑龙江省小学数学第十一届教学设计与反思展示会展示BENKANTEBIEBAODAO把握数学本质渗透数学思想———“倍的认识”教学纪实与评析执教者齐齐哈尔市龙沙小学评析者齐齐哈尔市教育教学研究院付健孙秀萍教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级...
小学三年级数学《倍的认识》教学设计【#三年级#导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
新人教版三年级上册怎样教学倍的认识的教学论文我来答首页在问全部问题娱乐休闲游戏旅游教育培训金融财经医疗健康科技家电数码政策法规文化历史时尚美容情感心理汽车生活职业母…
一、教学内容分析“倍数的认识”是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的内容。本课共有三个例题，例题1是让让学生用笔圈一圈，通过数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍。
预设：红萝卜和白萝卜相等。引导用倍数关系表达：白萝卜是红萝卜的1倍或红萝卜是白萝卜的1倍。设计意图：（通过设计连续的情景，不断改变两个比较量的数量，让学生认识到在比较倍数关系时，先明确两个比较的量再找出标准量和比较量，在情景变化中进一步理解倍的意义。
接下来，我就教学中的每一个环节谈一谈我的设计意图。首先，我们现在所使用的修订版教材将“倍的认识”从原来实验版教材二年级下册移到了三年级上册。而建立倍的模型恰恰离不开“几个几”，也就是二年级上下两册书中乘除法的初步认识。
倍的认识教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言...
通过对教材的研究，笔者认为“图式化”素养在“倍”的认识中的教学可以从以下几方面入手。.（一）注重图式直观.图式化的表现形式有：分析，画图，表达等多种方式，笔者认为画图这种直观的方法是其核心方法之一。.教材呈现了一幅主题图，包含了各种...
三年级数学《倍的认识》教学反思倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。
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小学三年级数学《倍的认识》教学设计【#三年级#导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
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