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四川省内江市第二幼儿园641000一、奥尔夫音乐教学法的“本土化”理念奥尔夫音乐教育体系是当今世界影响极具广泛的三大音乐教育体系（达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系）之一，是联邦德国伟大的音乐家、指挥家和教育家卡尔·奥尔夫所创建。
基于此，本研究在介绍奥尔夫音乐教学法内容、理念以与我国音乐教学法的同时，分析奥尔夫音乐教学法的中国化进程，进而将视角集中在本土化的研究应用上。.本论文的核心问题是：奥尔夫音乐教学法在我国的本土化实践应用。.主要从以下几个方面展开...
奥尔夫音乐教学法在幼儿园的“本土化”实践讨论.[导读]奥尔夫音乐教学方法是一种新型的教学方法，相比较传统的音乐教学方法，可以有效促进幼儿的个性发展，培养幼儿的创新精神。.摘要：奥尔夫音乐教学方法是一种新型的教学方法，相比较传统的音乐...
二、相关概念的界说既然本文是对奥尔夫音乐教学法在中国的本土化进程作一个初步地探索，那就有必要对“本土化”这个概念先进行界定。.“本土化”是一个名词词根加动词后缀的主谓式词。.“本土”，是指自己国家或民族的；后缀“化”是动词...
基于教学实践的李妲娜奥尔夫教学本土化研究.doc,基于教学实践的李妲娜奥尔夫教学本土化研究【摘要】奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。本文以《春节序曲》、《十面埋伏》为例，将李妲娜老师在...
奥尔夫音乐教学法在幼儿园的“本土化”应用使得幼儿们有机会进入丰富的艺术世界，他们能够在教师的引导和帮助下接触到舞蹈、戏剧、绘画雕塑等各方面的内容，并将其同音乐学习有机地结合起来。.幼儿们的音乐学习不再仅仅局限于此，而是有了更为广阔...
奥尔夫音乐教学法的本土化研究.王丽新.【摘要】：在世界范围内全球化、多元化浪潮日益发展的今天，教育理论本土化问题已越来越引起世界各国尤其是发展中国家的重视。.如何在这种全球化、多元化的背景下建构具有本民族特色的音乐文化，发展既融汇...
论文包括绪论、幼儿园本土化音乐教学实践、多元智能融合、结论等四部分内容。第一部分绪论主要阐述本文的研究背景、实践领域，并结合我国学前教育指导性文件音乐部分的解读，分析奥尔夫音乐“本土化”的依据和内涵，以及不同文化背景下音乐教学融合的相契度。
【摘要】：奥尔夫教学法是永远在不断进行和发展中的教学法,他只有原理和理念,没有完全固定的一个形态。如何让其继续发展、不要止步,是教师的责任。在奥尔夫教学法中,应该更多思考怎样和当地文化相结合,实现本土化,发挥更大的价值。
奥尔夫教学法在小学音乐课堂的本土化应用研究.刘晶尧.【摘要】：自20世纪以来,我国普通学校音乐教育已有百年历史。.建国以来,小学音乐教育发展迅速,其各个时期的进步均与引进、学习外国的音乐教育的办学经验和先进成果有着不可分割的关联:从20世纪初...
四川省内江市第二幼儿园641000一、奥尔夫音乐教学法的“本土化”理念奥尔夫音乐教育体系是当今世界影响极具广泛的三大音乐教育体系（达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系）之一，是联邦德国伟大的音乐家、指挥家和教育家卡尔·奥尔夫所创建。
基于此，本研究在介绍奥尔夫音乐教学法内容、理念以与我国音乐教学法的同时，分析奥尔夫音乐教学法的中国化进程，进而将视角集中在本土化的研究应用上。.本论文的核心问题是：奥尔夫音乐教学法在我国的本土化实践应用。.主要从以下几个方面展开...
奥尔夫音乐教学法在幼儿园的“本土化”实践讨论.[导读]奥尔夫音乐教学方法是一种新型的教学方法，相比较传统的音乐教学方法，可以有效促进幼儿的个性发展，培养幼儿的创新精神。.摘要：奥尔夫音乐教学方法是一种新型的教学方法，相比较传统的音乐...
二、相关概念的界说既然本文是对奥尔夫音乐教学法在中国的本土化进程作一个初步地探索，那就有必要对“本土化”这个概念先进行界定。.“本土化”是一个名词词根加动词后缀的主谓式词。.“本土”，是指自己国家或民族的；后缀“化”是动词...
基于教学实践的李妲娜奥尔夫教学本土化研究.doc,基于教学实践的李妲娜奥尔夫教学本土化研究【摘要】奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。本文以《春节序曲》、《十面埋伏》为例，将李妲娜老师在...
奥尔夫音乐教学法在幼儿园的“本土化”应用使得幼儿们有机会进入丰富的艺术世界，他们能够在教师的引导和帮助下接触到舞蹈、戏剧、绘画雕塑等各方面的内容，并将其同音乐学习有机地结合起来。.幼儿们的音乐学习不再仅仅局限于此，而是有了更为广阔...
奥尔夫音乐教学法的本土化研究.王丽新.【摘要】：在世界范围内全球化、多元化浪潮日益发展的今天，教育理论本土化问题已越来越引起世界各国尤其是发展中国家的重视。.如何在这种全球化、多元化的背景下建构具有本民族特色的音乐文化，发展既融汇...
论文包括绪论、幼儿园本土化音乐教学实践、多元智能融合、结论等四部分内容。第一部分绪论主要阐述本文的研究背景、实践领域，并结合我国学前教育指导性文件音乐部分的解读，分析奥尔夫音乐“本土化”的依据和内涵，以及不同文化背景下音乐教学融合的相契度。
【摘要】：奥尔夫教学法是永远在不断进行和发展中的教学法,他只有原理和理念,没有完全固定的一个形态。如何让其继续发展、不要止步,是教师的责任。在奥尔夫教学法中,应该更多思考怎样和当地文化相结合,实现本土化,发挥更大的价值。
奥尔夫教学法在小学音乐课堂的本土化应用研究.刘晶尧.【摘要】：自20世纪以来,我国普通学校音乐教育已有百年历史。.建国以来,小学音乐教育发展迅速,其各个时期的进步均与引进、学习外国的音乐教育的办学经验和先进成果有着不可分割的关联:从20世纪初...
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