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高效课堂理论研究之六国外课堂教学有效性研究历史与现状的文献综述社旗县教师进修学校摘要：国外从20世纪初就开始了课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学…
北京师范人学课程与教学国际学术论坛首届研讨会会议交流论文国外有效课堂提问近三十年研究回顾与展望摘要：国外有效课堂提问研究已步入成熟阶段。.对有效提问功能、有效提问的策略、有效提问评价标准和有效提问状况等近三十年研究成果进行论述和...
国外教师教学行为有效性研究综述内容摘要：[摘要]根据国外教师教学行为有效性研究的相关资料，本文从教师教学行为有效性的基本内涵、主要特征、一般内容、主要理论、障碍因素、提升策略等维度进行归纳和梳理，指出了前人研究的主要贡献和矛盾，提出了本课题未来研究的重点。
在我国教育信息化迈入2.0时代的新背景下，运用定量与定性相结合的方法，对国外在线课程评价研究的现状进行系统梳理与深度剖析，能够为我国当下高校在线开放课教学质量认定标准的研制提供重要启示。基于对Cit…
2.1国外对课堂教学有效性的研究国外课堂教学有效性的研究开始于20世纪初，从20世纪60年代以来（特别是20世纪80年代）逐渐成为一种较为系统的教学理论，并且不断完善。其主要研究内容为到底什么样的课堂教学是有效的？是高效、低效还是无效？有效...
国外关于有效课堂教学的研究国外从20世纪上半叶开始课堂教学有效性问题的研究，主张通过科学的观察和测量来考查教学的效果、效益、效率。随着时代的发展，有效教学在主张教学效益的同时，更多地关注人格形成等在教学中的意义。
国内外有关教师课堂提问的研究综述[摘要]提问作为一种常用的教学方法，已经有很长的历史。.近年来随着教学问题逐渐聚焦于真实的课堂，提问受到很大的关注。.通过对国内外有关教师提问的研究的分析后发现:教师提问的理论研究主要集中在提问的功能...
对学生和教师关于课堂教学活动看法的调查与分析,交际法,学习效果,学习风格,扮演角色,教学活动形式。本文通过问卷调查和访谈发现,学生和教师对教学活动有效性的看法有差异,教师重视与交际法有关的课堂教学活动,而学生偏爱传统的...
自20世纪初，国外开始了对课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们研究出了很多影响教学有效性的因素：1.关注教师特征国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶。早期的研究主要是回答这样一个问题：什么样的教学是有效的教学？
2.1国外对课堂教学有效性的研究国外课堂教学有效性的研究开始于20世纪初，从20世纪60年代以来（特别是20世纪80年代）逐渐成为一种较为系统的教学理论，并且不断完善。
高效课堂理论研究之六国外课堂教学有效性研究历史与现状的文献综述社旗县教师进修学校摘要：国外从20世纪初就开始了课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学…
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国外教师教学行为有效性研究综述内容摘要：[摘要]根据国外教师教学行为有效性研究的相关资料，本文从教师教学行为有效性的基本内涵、主要特征、一般内容、主要理论、障碍因素、提升策略等维度进行归纳和梳理，指出了前人研究的主要贡献和矛盾，提出了本课题未来研究的重点。
在我国教育信息化迈入2.0时代的新背景下，运用定量与定性相结合的方法，对国外在线课程评价研究的现状进行系统梳理与深度剖析，能够为我国当下高校在线开放课教学质量认定标准的研制提供重要启示。基于对Cit…
2.1国外对课堂教学有效性的研究国外课堂教学有效性的研究开始于20世纪初，从20世纪60年代以来（特别是20世纪80年代）逐渐成为一种较为系统的教学理论，并且不断完善。其主要研究内容为到底什么样的课堂教学是有效的？是高效、低效还是无效？有效...
国外关于有效课堂教学的研究国外从20世纪上半叶开始课堂教学有效性问题的研究，主张通过科学的观察和测量来考查教学的效果、效益、效率。随着时代的发展，有效教学在主张教学效益的同时，更多地关注人格形成等在教学中的意义。
国内外有关教师课堂提问的研究综述[摘要]提问作为一种常用的教学方法，已经有很长的历史。.近年来随着教学问题逐渐聚焦于真实的课堂，提问受到很大的关注。.通过对国内外有关教师提问的研究的分析后发现:教师提问的理论研究主要集中在提问的功能...
对学生和教师关于课堂教学活动看法的调查与分析,交际法,学习效果,学习风格,扮演角色,教学活动形式。本文通过问卷调查和访谈发现,学生和教师对教学活动有效性的看法有差异,教师重视与交际法有关的课堂教学活动,而学生偏爱传统的...
自20世纪初，国外开始了对课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们研究出了很多影响教学有效性的因素：1.关注教师特征国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶。早期的研究主要是回答这样一个问题：什么样的教学是有效的教学？
2.1国外对课堂教学有效性的研究国外课堂教学有效性的研究开始于20世纪初，从20世纪60年代以来（特别是20世纪80年代）逐渐成为一种较为系统的教学理论，并且不断完善。
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