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“群文阅读”满足了课标对扩大学生阅读量、提高学生阅读能力、培养学生语文素养的要求,是一种切实可行的阅读教学形式。本文以高中“群文阅读”教学为研究对象,以人教版高中语文教材中的唐诗为切入点,尝试提出有效的实施策略,以期优化阅读教学,提升阅读教学效果。
针对这一情况教师选取了群文阅读进行阅读教学，以问题为导向作为群文教学的起点，引导学生开展探究性阅读学习，发散语文思维，高效的吸收语文知识，提高理解能力。本文以古典诗歌的教学为例探究群文阅读教学在高中语文课堂中的实践情况和价值评价。
由于群文阅读不拘泥于课堂教学文章，这就意味着学生可以大量的接触到课外读物，这时教师应给学生推荐一些有价值、有阅读意义的书籍，促进学生文学素养的培养，从而促进学生养成一个良好的阅读习惯。.2群文阅读下高中语文课堂教学多样化策略.2.1合理...
阅读在高中语文教学环节中占比较大，语文教师要不断地思考如何科学合理地开展阅读主题教学。群文阅读教学模式是对语文教学的改革与创新，主要围绕议题开展相关讨论，可以在语文教学中营造更佳的阅读教学氛围，让学生在潜移默化中形成科学的阅读习惯，同时还能推动学生掌握阅读技巧，起...
而群文阅读可以让学生在有限的课堂时间中阅读和学习到更多的内容，同时掌握有效的阅读方法，提高学生的自主学习和阅读的能力，进而优化高中语文阅读教学的效果。.一、教师依照议题选择多个文本.教师在高中语文阅读教学的过程中首先要根据教学内容和...
在高中语文阅读教学中还要不断探索群文阅读的相关策略，以此更好的提升学生阅读能力。参考文献[1]刘勇.语文学科核心素养下群文阅读的意义和策略[J].教育观察,2021,10(03):117-119.[2]张平.基于语文核心素养的群文阅读和整本书阅读[J].科技
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]群文阅读教学是围绕一个或几个议题对多篇文本进行任务整合、构建、生成，达到共建共识的教学模式。群文阅读对拓展阅读内容，提升信息筛选和整合能力，以及探究文本价值的“以文解文”的方式和培养语文核心素养都有...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊黄颖梧州市第八中学广西梧州543001摘要：随着社会不断发展进步，高中语文老师和学生更加注重个人素质的提升，所以在新的课堂背景之下，高中语文课堂教学中就使用了群文阅读的教学模方法，同时还和现代化技术进行融合...
在语言议题中，高中语文教师应明确具体语言议题，保证群文内容比较阅读教学效果，如针对李清照作品中常见“花”这一语言意象，高中语文教师就可以选择《一剪梅》《怨王孙》《醉花阴》《减字声声慢》等古诗词开展比较阅读教学活动，让学生在比较中分析不同的“花”所代表的差异感情，如...
高中语文群文阅读是一种提高阅读质量、培养学生阅读能力的有效手段，从核心素养视角开展群文阅读，更加有利于高中生语言、思维、审美、文化等方面发展，高中语文教师应该顺应教学改革的需求，通过科学开展群文阅读教学，培养高中生语文核心素养，为学生未来的学习和发展奠基。
“群文阅读”满足了课标对扩大学生阅读量、提高学生阅读能力、培养学生语文素养的要求,是一种切实可行的阅读教学形式。本文以高中“群文阅读”教学为研究对象,以人教版高中语文教材中的唐诗为切入点,尝试提出有效的实施策略,以期优化阅读教学,提升阅读教学效果。
针对这一情况教师选取了群文阅读进行阅读教学，以问题为导向作为群文教学的起点，引导学生开展探究性阅读学习，发散语文思维，高效的吸收语文知识，提高理解能力。本文以古典诗歌的教学为例探究群文阅读教学在高中语文课堂中的实践情况和价值评价。
由于群文阅读不拘泥于课堂教学文章，这就意味着学生可以大量的接触到课外读物，这时教师应给学生推荐一些有价值、有阅读意义的书籍，促进学生文学素养的培养，从而促进学生养成一个良好的阅读习惯。.2群文阅读下高中语文课堂教学多样化策略.2.1合理...
阅读在高中语文教学环节中占比较大，语文教师要不断地思考如何科学合理地开展阅读主题教学。群文阅读教学模式是对语文教学的改革与创新，主要围绕议题开展相关讨论，可以在语文教学中营造更佳的阅读教学氛围，让学生在潜移默化中形成科学的阅读习惯，同时还能推动学生掌握阅读技巧，起...
而群文阅读可以让学生在有限的课堂时间中阅读和学习到更多的内容，同时掌握有效的阅读方法，提高学生的自主学习和阅读的能力，进而优化高中语文阅读教学的效果。.一、教师依照议题选择多个文本.教师在高中语文阅读教学的过程中首先要根据教学内容和...
在高中语文阅读教学中还要不断探索群文阅读的相关策略，以此更好的提升学生阅读能力。参考文献[1]刘勇.语文学科核心素养下群文阅读的意义和策略[J].教育观察,2021,10(03):117-119.[2]张平.基于语文核心素养的群文阅读和整本书阅读[J].科技
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在语言议题中，高中语文教师应明确具体语言议题，保证群文内容比较阅读教学效果，如针对李清照作品中常见“花”这一语言意象，高中语文教师就可以选择《一剪梅》《怨王孙》《醉花阴》《减字声声慢》等古诗词开展比较阅读教学活动，让学生在比较中分析不同的“花”所代表的差异感情，如...
高中语文群文阅读是一种提高阅读质量、培养学生阅读能力的有效手段，从核心素养视角开展群文阅读，更加有利于高中生语言、思维、审美、文化等方面发展，高中语文教师应该顺应教学改革的需求，通过科学开展群文阅读教学，培养高中生语文核心素养，为学生未来的学习和发展奠基。
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