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“复述”是指在感知、熟读课文的基础上，运用文本语言和个性化语言把课文内容有条理、清晰地讲出来。复述是传统语文教学的精髓之一。笔者以为，“故事类”文本的教学，“复述”具有独特的价值和不可替代的地位。一是和学生“亲接触”，有儿童视角。
巧借图表复述故事——部编小学语文三年级下册“阅读策略”教学实践.国家统编教材主编温儒敏教授指出：“阅读策略丰富多样，如预测、复述、提问、概括、联结、联想、比较、推论、批注、图文转换、内容重构等。.本文以部编小学语文三年级下册第八...
中国论文联盟提供英语外语日语德语等专业的免费论文、职称论文、毕业论文、论文发表、论文写作、论文修改、推荐发表等培养小学生用英语复述故事能力的实践与探究复述是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中...
二、关于复述能力培养教学的建议.1.严格按照教科书安排的目标水平进行教学和评价学习成果，既不要“不到位”，又不能“越位”。.例如，二年级和三年级上册，是学习详细复述故事阶段，是在教师的指导下练习详细复述，因此，“用自己的话复述”这个...
故事复述＝10句话左右，写出10个信息点（5W1H)梗概+5个关键词+听力速记＝故事复述得分充分利用试题提供的已知信息（梗概+5个关键词），可写出至少5个句子。再根据听到和速记到的信息，再补充另外5个句子。从某种意义上说，故事复述考…
一、复述是什么复述简单说就是把你看过的或者听过的用自己的话说一遍。比如说你看过的一个小故事，一个段子，你听到的一次研讨会或者领导讲话，重新组织语言再讲给别人听，看看能不能把别人也讲明白。二、为什么…
故事是人类艺术创作的核心之一.故事是人类文明的重要载体各大艺术院校对故事的重视程度2．什么是编讲故事给出一个既定命题，比如说一个开头、一个或者若干个关键词，要求考生在规间内进行即兴创作，并且将故事在规间内复述出来。
复述有两种常见的方法：一是阅读后复述，一是《听故事记单词》后复述。后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。
详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。
复述故事的内容，可以作为说话的一个要求。但由于复述主要是重复故事里的语言，所以进行说话训练不能简单地停留于复述。为了更有效地通过听故事培养学生的说话能力，在中高年级，可以引导学生用自己的话说说对故事的理解和感受，也可以对故事中提出的问题展开讨论，有的还可以练习...
“复述”是指在感知、熟读课文的基础上，运用文本语言和个性化语言把课文内容有条理、清晰地讲出来。复述是传统语文教学的精髓之一。笔者以为，“故事类”文本的教学，“复述”具有独特的价值和不可替代的地位。一是和学生“亲接触”，有儿童视角。
巧借图表复述故事——部编小学语文三年级下册“阅读策略”教学实践.国家统编教材主编温儒敏教授指出：“阅读策略丰富多样，如预测、复述、提问、概括、联结、联想、比较、推论、批注、图文转换、内容重构等。.本文以部编小学语文三年级下册第八...
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二、关于复述能力培养教学的建议.1.严格按照教科书安排的目标水平进行教学和评价学习成果，既不要“不到位”，又不能“越位”。.例如，二年级和三年级上册，是学习详细复述故事阶段，是在教师的指导下练习详细复述，因此，“用自己的话复述”这个...
故事复述＝10句话左右，写出10个信息点（5W1H)梗概+5个关键词+听力速记＝故事复述得分充分利用试题提供的已知信息（梗概+5个关键词），可写出至少5个句子。再根据听到和速记到的信息，再补充另外5个句子。从某种意义上说，故事复述考…
一、复述是什么复述简单说就是把你看过的或者听过的用自己的话说一遍。比如说你看过的一个小故事，一个段子，你听到的一次研讨会或者领导讲话，重新组织语言再讲给别人听，看看能不能把别人也讲明白。二、为什么…
故事是人类艺术创作的核心之一.故事是人类文明的重要载体各大艺术院校对故事的重视程度2．什么是编讲故事给出一个既定命题，比如说一个开头、一个或者若干个关键词，要求考生在规间内进行即兴创作，并且将故事在规间内复述出来。
复述有两种常见的方法：一是阅读后复述，一是《听故事记单词》后复述。后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。
详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。
复述故事的内容，可以作为说话的一个要求。但由于复述主要是重复故事里的语言，所以进行说话训练不能简单地停留于复述。为了更有效地通过听故事培养学生的说话能力，在中高年级，可以引导学生用自己的话说说对故事的理解和感受，也可以对故事中提出的问题展开讨论，有的还可以练习...
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