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关键词：复述策略童话故事二年级在二年级的教学中，“借助提示，复述课文”是一个教学重点，要求学生能根据提示讲述故事。在学生的复述中，不能完全照搬课文内容，要想象和归纳等，把故事变得更生动、更丰富，然后再用自己的话表达出来。
《语文主题学习丛书》（新版）二年级上册（1）《自然妙趣》专题中，望安的《小蝌蚪》一文，虽然是一首儿歌，但同样是一个“小蝌蚪找妈妈”的故事，既能抓住文章中的关键词“脱下”“换上”等复述故事，也能借助图片课…
统编版教材特别重视复述教学，不但起步早，且练习量较大，一年级下册的4篇课文渗透了要概括主要内容，试着说故事；二年级有13次复述教学的要求。.复述分为详细复述、简要复述和创造性复述。.本文基于简要复述，提出在“阅读”板块中，培养学生语言...
小学语文论文：复述课文有效教学策略绎思.doc,复述：送给孩子一把口语表达的金钥匙——复述课文有效教学策略绎思【摘要】《义务教育语文课程标准》2011版明确将“复述”作为语文教学一项内容，充分体现了语文学科综合性、实践性的基本属性，突出了语言文字运用的具体要求。
语文课标中对低段课文复述的要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》（下文简称《课程标准》）中对“课文复述”的目标和要求根据学段的不同做了如下阐述：第一学段为“听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；能较完整地讲述小故事，能
二、关于复述能力培养教学的建议.1.严格按照教科书安排的目标水平进行教学和评价学习成果，既不要“不到位”，又不能“越位”。.例如，二年级和三年级上册，是学习详细复述故事阶段，是在教师的指导下练习详细复述，因此，“用自己的话复述”这个...
适合小学二年级读的故事5篇【#二年级#导语】那些优秀的故事，在吸引学生去了解其中发生的事情时，又往往能把一些具有深远意义的道理教给学生，在学生心中树立一个榜样，树立一种积极健康向上的精神，慢慢的这些品质会对学生产生影响，影响力足以贯穿一生，所以，老...
复述有两种常见的方法：一是阅读后复述，一是《听故事记单词》后复述。后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。
详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。
通过朗读、复述故事后，引导孩子打开思路：蜘蛛以后还会打算卖什么？把店名改为什么？又会遇到怎样意想不到的顾客？发生怎样的故事？请试着用“卖什么——写招牌——来了个意想不到的顾客——结果”的情节编故事。
关键词：复述策略童话故事二年级在二年级的教学中，“借助提示，复述课文”是一个教学重点，要求学生能根据提示讲述故事。在学生的复述中，不能完全照搬课文内容，要想象和归纳等，把故事变得更生动、更丰富，然后再用自己的话表达出来。
《语文主题学习丛书》（新版）二年级上册（1）《自然妙趣》专题中，望安的《小蝌蚪》一文，虽然是一首儿歌，但同样是一个“小蝌蚪找妈妈”的故事，既能抓住文章中的关键词“脱下”“换上”等复述故事，也能借助图片课…
统编版教材特别重视复述教学，不但起步早，且练习量较大，一年级下册的4篇课文渗透了要概括主要内容，试着说故事；二年级有13次复述教学的要求。.复述分为详细复述、简要复述和创造性复述。.本文基于简要复述，提出在“阅读”板块中，培养学生语言...
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语文课标中对低段课文复述的要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》（下文简称《课程标准》）中对“课文复述”的目标和要求根据学段的不同做了如下阐述：第一学段为“听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；能较完整地讲述小故事，能
二、关于复述能力培养教学的建议.1.严格按照教科书安排的目标水平进行教学和评价学习成果，既不要“不到位”，又不能“越位”。.例如，二年级和三年级上册，是学习详细复述故事阶段，是在教师的指导下练习详细复述，因此，“用自己的话复述”这个...
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复述有两种常见的方法：一是阅读后复述，一是《听故事记单词》后复述。后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。
详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。
通过朗读、复述故事后，引导孩子打开思路：蜘蛛以后还会打算卖什么？把店名改为什么？又会遇到怎样意想不到的顾客？发生怎样的故事？请试着用“卖什么——写招牌——来了个意想不到的顾客——结果”的情节编故事。
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