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1.结合具体情境初步认识分数：创造性的使用教材中的案例，通过折一折、涂一涂等实际操作体会分数的意义，之前外出学习时，听过两江新区教研员说过“什么是分数”，难道就是我们书上所展示的一样，像这种形式的数就叫分数吗?
基于深度教学下小学数学课堂的策略研究——以分数的初步认识为例.摘要：当前，过于追求工具性和功利性目标的教学普遍存在，“浅表学习”、“虚假学习”甚至“无学习”现象屡见不鲜，教学的育人功能未能充分发挥，深度教学任重而道远。.本论文探讨...
分数原是指整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分。下面由小编给大家整理《分数的初步认识（一）》教学设计，欢迎大家阅读参考。《分数的初步认识（一）》教学设计篇1教学目标：1、结合具体实例，使学生初
如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。本节课最突出的特点是实现了教材的重组。学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。
《小数的初步认识》教材分析与思考一、各版本教材比较分析（一）简要编排情况列表分数初步认识小数初步认识小数意义和性质分数意义和性质一下第五单元出现简单小数标价三上第七单元1、初步认识（几分之一及比大2、简单同分母（小于10）分数加减法。
分数的初步认识单元整体备课教学设计凤凰县箭道坪小学吴建平一、单元主题：分数的初步认识1.本单元教材分析本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。
《分数的初步认识》教学设计与反思一、教学内容：北师大版第六册第五单元“认识分数”的第一课时。二、教学目标：1、在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
认识百分数《分数的初步认识》评课稿数一数评课稿——生活体验自主探究建立数感Birthdayparties评课稿（课堂评析）《想象与创造》评课稿小学语文评课发言稿(精选多篇)学校青年教师练课听评课心得(精选多篇)校本教研中的听课与评课(精选多篇)
《分数的再认识(一)》教学设计.pdf,一、指导思想与理论依据（一）分数的意义分数是小学阶段的重要内容，是学生对数的认识的重大飞跃。结合国内外已有的研究成果和实践，分数意义的理解应关注以下四个维度。分数意义比数比率度量运作商在“比”和“数”两条大的线索下，可以从...
分数的初步认识单元教学目标海门市三阳小学唐雪松修订前教学目标（一）知识与技能1借助实物、图形，直观认识几分之一、几分之几。2使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
1.结合具体情境初步认识分数：创造性的使用教材中的案例，通过折一折、涂一涂等实际操作体会分数的意义，之前外出学习时，听过两江新区教研员说过“什么是分数”，难道就是我们书上所展示的一样，像这种形式的数就叫分数吗?
基于深度教学下小学数学课堂的策略研究——以分数的初步认识为例.摘要：当前，过于追求工具性和功利性目标的教学普遍存在，“浅表学习”、“虚假学习”甚至“无学习”现象屡见不鲜，教学的育人功能未能充分发挥，深度教学任重而道远。.本论文探讨...
分数原是指整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分。下面由小编给大家整理《分数的初步认识（一）》教学设计，欢迎大家阅读参考。《分数的初步认识（一）》教学设计篇1教学目标：1、结合具体实例，使学生初
如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。本节课最突出的特点是实现了教材的重组。学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。
《小数的初步认识》教材分析与思考一、各版本教材比较分析（一）简要编排情况列表分数初步认识小数初步认识小数意义和性质分数意义和性质一下第五单元出现简单小数标价三上第七单元1、初步认识（几分之一及比大2、简单同分母（小于10）分数加减法。
分数的初步认识单元整体备课教学设计凤凰县箭道坪小学吴建平一、单元主题：分数的初步认识1.本单元教材分析本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。
《分数的初步认识》教学设计与反思一、教学内容：北师大版第六册第五单元“认识分数”的第一课时。二、教学目标：1、在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
认识百分数《分数的初步认识》评课稿数一数评课稿——生活体验自主探究建立数感Birthdayparties评课稿（课堂评析）《想象与创造》评课稿小学语文评课发言稿(精选多篇)学校青年教师练课听评课心得(精选多篇)校本教研中的听课与评课(精选多篇)
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分数的初步认识单元教学目标海门市三阳小学唐雪松修订前教学目标（一）知识与技能1借助实物、图形，直观认识几分之一、几分之几。2使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
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