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在教学三年级上册《分数的初步认识》这一课例的前半部分时。对于二分之一的认识，教师首先通过平均分月饼这一实物，激发孩子的兴趣。其次再平均分正方形白纸片，感受总份数与涂色部分之间的关系，用二分之一来表示。再通过对比不同的折法。
基于深度教学下小学数学课堂的策略研究——以分数的初步认识为例.摘要：当前，过于追求工具性和功利性目标的教学普遍存在，“浅表学习”、“虚假学习”甚至“无学习”现象屡见不鲜，教学的育人功能未能充分发挥，深度教学任重而道远。.本论文探讨...
《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容——认识几分之一。从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着很大的差异。认识几分之一是第七单元教学...
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第91～93页内容，练习二十二第1～3题。教学目标（一）认知目标1．通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
例如《分数的初步认识》教学中，教师首先可在教学实践与信息技术的融合中，将分数之间大小比较概念的教学环节与信息技术进行融合，根据时间的推移增加问题情境教学的基础难度，可实现分数初步认识的有效概念传输。
7.1.2“分数的初步认识”练习题设置变迁之特点分析63-647.2小结64-66第8章研究结论与展望66-688.1研究结论66-678.2教科书编写建议67-688.3研究展望68参考文献68-72致谢...
毛概论文格式、封面.doc,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践课教学大纲课程编号:适用专业：全院本、专科各专业学时数：本科36学时、专科18学时学分数：本科2学分、专科1学分执笔人：王罡编写时间：2010年3月一、课程的性质、任务1、性质：《毛泽东思想和中国特色...
仔细阅读高水平论文的Introduction部分，你会发现他们都会提到研究问题的重要性。为什么你要研究这个问题，是需要首先说清楚的。2.研究方法的改进当你对研究的问题有了足够深入的认识，你就应该通过文献综述找到目前主要研究方法有哪些？
胡卫平教授和他导师的论文中有这样一段话，其中提到：在课堂教学中，教师要根据课堂教学目标，抓住教学重点，联系已有经验，设计一些能够使学生产生认知的“两难情境”或者看似与现实生活和已有经验相矛盾的情境，…
在教学三年级上册《分数的初步认识》这一课例的前半部分时。对于二分之一的认识，教师首先通过平均分月饼这一实物，激发孩子的兴趣。其次再平均分正方形白纸片，感受总份数与涂色部分之间的关系，用二分之一来表示。再通过对比不同的折法。
基于深度教学下小学数学课堂的策略研究——以分数的初步认识为例.摘要：当前，过于追求工具性和功利性目标的教学普遍存在，“浅表学习”、“虚假学习”甚至“无学习”现象屡见不鲜，教学的育人功能未能充分发挥，深度教学任重而道远。.本论文探讨...
《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容——认识几分之一。从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着很大的差异。认识几分之一是第七单元教学...
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第91～93页内容，练习二十二第1～3题。教学目标（一）认知目标1．通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
例如《分数的初步认识》教学中，教师首先可在教学实践与信息技术的融合中，将分数之间大小比较概念的教学环节与信息技术进行融合，根据时间的推移增加问题情境教学的基础难度，可实现分数初步认识的有效概念传输。
7.1.2“分数的初步认识”练习题设置变迁之特点分析63-647.2小结64-66第8章研究结论与展望66-688.1研究结论66-678.2教科书编写建议67-688.3研究展望68参考文献68-72致谢...
毛概论文格式、封面.doc,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践课教学大纲课程编号:适用专业：全院本、专科各专业学时数：本科36学时、专科18学时学分数：本科2学分、专科1学分执笔人：王罡编写时间：2010年3月一、课程的性质、任务1、性质：《毛泽东思想和中国特色...
仔细阅读高水平论文的Introduction部分，你会发现他们都会提到研究问题的重要性。为什么你要研究这个问题，是需要首先说清楚的。2.研究方法的改进当你对研究的问题有了足够深入的认识，你就应该通过文献综述找到目前主要研究方法有哪些？
胡卫平教授和他导师的论文中有这样一段话，其中提到：在课堂教学中，教师要根据课堂教学目标，抓住教学重点，联系已有经验，设计一些能够使学生产生认知的“两难情境”或者看似与现实生活和已有经验相矛盾的情境，…
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