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为此，小学语文教师应该充分重视学生低年级学生的写话训练，从一年级的说话开始逐渐过渡到写话训练中。这样能够在无形中降低写作的难度，打破写作的神秘感，从而帮助学生消除畏难心理，最终克服写话的心理障碍。
浅谈小学语文低年级说话写话训练.摘要：根据目前现行教育模式，针对小学低年级学生来说，在语文学科上练就说话和写话的能力极为重要。.练习说话与写话，能够让小学生清楚明确地表述自己的意思，记录自己的思路想法，便于在课堂或课后的学习和交流...
在低段语文教学中，教师常常会将学生的朗读指导和倾听训练相结合。（2）听说训练。崔峦教授在全国第七次阅读教学研讨中会上指出：“语文教学要体现一个中心，两个基本点.”“一个中心”即语言训练为中心，“两个基本点”之一是培养培养语文能力——听说读写的能力。
小学低年级语文说话写话训练教学，在说话训练方面要创设写话的情境，让学生感悟课文内容，并指导学生进行看图写话。在写话训练方面，则可以利用教材中的课文随文练笔，让学生先说再写有序提升，还可以巧借多媒体激活小学生写话思维。
进行口语交际训练不仅是素质教育的重要内容，更是语文教学义不容辞的责任。利用好语文教学的环节，让学生进行无拘无束的口语交际交流，使低年级学生在交际中逐渐具备灵活、机智的应变能力，提高学生的口语交际能力。
小学语文教学过程中要把握教学条件与学情，掌握教材内容与新课标理念，深入理解小学语文核心素养的概念，实现培养与提高学生核心素养的目的，达成推动学生全面发展的目的。.本文通过分析小学语文低段阅读教学策略，提高阅读教学质量与效率。.1...
让“口头作业”绿意盎然于儿童心田——浅谈低年级语文口头作业存在的问题与对策【摘要】语文姓“语”，语文教学的一个重要任务是培养学生良好的口头语言表达能力。.口头语言与书面语言最大的区别在于它的即时性和不可逆性，因此，要培养学生的口语...
信息技术在低年级说话训练中的运用闵行区罗阳小学“说话训练”是整个小学阶段语文教学的重要组成部分，也是作文的初步训练。美国心理学家布鲁姆经过多年研究发现:儿童从四、五岁到九、十岁，他们的模仿力和记忆力都很强，是学习语言的最佳期，称之为语言的“习得期”。
新课程标准要求小学生要“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步让学生学会文明地与人沟通交流”。小学低年级的说话能力是学生基础的学习阶段。加强学生的说话能力不仅可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力，更会对学生今后的学习和工作中有很大的帮助。
小学低年级看图说话是作文最初步的训练，看图说话要求学生“态度自然、声音响亮、表达清楚”，以观察图意、理解图意,达到认识事物、发展思维、学会说话的目的。.如何达到此目的,笔者认为应从以下几个方面抓起.一、激发看图说话兴趣.实践证明，学生...
为此，小学语文教师应该充分重视学生低年级学生的写话训练，从一年级的说话开始逐渐过渡到写话训练中。这样能够在无形中降低写作的难度，打破写作的神秘感，从而帮助学生消除畏难心理，最终克服写话的心理障碍。
浅谈小学语文低年级说话写话训练.摘要：根据目前现行教育模式，针对小学低年级学生来说，在语文学科上练就说话和写话的能力极为重要。.练习说话与写话，能够让小学生清楚明确地表述自己的意思，记录自己的思路想法，便于在课堂或课后的学习和交流...
在低段语文教学中，教师常常会将学生的朗读指导和倾听训练相结合。（2）听说训练。崔峦教授在全国第七次阅读教学研讨中会上指出：“语文教学要体现一个中心，两个基本点.”“一个中心”即语言训练为中心，“两个基本点”之一是培养培养语文能力——听说读写的能力。
小学低年级语文说话写话训练教学，在说话训练方面要创设写话的情境，让学生感悟课文内容，并指导学生进行看图写话。在写话训练方面，则可以利用教材中的课文随文练笔，让学生先说再写有序提升，还可以巧借多媒体激活小学生写话思维。
进行口语交际训练不仅是素质教育的重要内容，更是语文教学义不容辞的责任。利用好语文教学的环节，让学生进行无拘无束的口语交际交流，使低年级学生在交际中逐渐具备灵活、机智的应变能力，提高学生的口语交际能力。
小学语文教学过程中要把握教学条件与学情，掌握教材内容与新课标理念，深入理解小学语文核心素养的概念，实现培养与提高学生核心素养的目的，达成推动学生全面发展的目的。.本文通过分析小学语文低段阅读教学策略，提高阅读教学质量与效率。.1...
让“口头作业”绿意盎然于儿童心田——浅谈低年级语文口头作业存在的问题与对策【摘要】语文姓“语”，语文教学的一个重要任务是培养学生良好的口头语言表达能力。.口头语言与书面语言最大的区别在于它的即时性和不可逆性，因此，要培养学生的口语...
信息技术在低年级说话训练中的运用闵行区罗阳小学“说话训练”是整个小学阶段语文教学的重要组成部分，也是作文的初步训练。美国心理学家布鲁姆经过多年研究发现:儿童从四、五岁到九、十岁，他们的模仿力和记忆力都很强，是学习语言的最佳期，称之为语言的“习得期”。
新课程标准要求小学生要“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步让学生学会文明地与人沟通交流”。小学低年级的说话能力是学生基础的学习阶段。加强学生的说话能力不仅可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力，更会对学生今后的学习和工作中有很大的帮助。
小学低年级看图说话是作文最初步的训练，看图说话要求学生“态度自然、声音响亮、表达清楚”，以观察图意、理解图意,达到认识事物、发展思维、学会说话的目的。.如何达到此目的,笔者认为应从以下几个方面抓起.一、激发看图说话兴趣.实践证明，学生...
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