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仿写----架起低段写话的桥梁。小学第一学段写话的有效性研究。【摘要】：教育心理学家告诉我们：个体的学习一般总是由模仿学习逐渐过渡到创造性学习的，无论是模仿还是创造，都是获得知识、..
仿写，打开低段写作的一扇窗【摘要】:如何让学生乐于写作，教师一直非常困惑，期间不断探索，以寻求最佳的解决方法。低段写作是学生写作的启蒙阶段，如果让这个阶段的学生喜欢上写作,那将为学生的写作打开一扇窗。
小学语文中低段仿写教学策略.【摘要】：提高小学生的作文水平有很多手段，其中最有效的手段就是仿写训练，并且现在对于仿写训练的研究受到很多人的重视。.在很多教学的过程当中，学生和老师都发现了仿写训练的好处，其中就有一项是提高了作文的水平...
关键词：日有所诵；低段；仿写新课程标准提出：低段的孩子写话要有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。而本文就是借助《日有所诵》这套经典的诵读教材，利用其中的童诗，激发孩子写话兴趣，观察生活中的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
把握基本，推动创新——浅谈小学中低年级仿写教学策略--中国期刊网.刘佳佳.北京市陈经纶中学保利小学北京市100024.摘要：随着现代化社会的不断发展，越来越多的人开始重视学生的教育教学。.在语文教学中，教师也在进行着教学方式的改革创新，在对...
王路祎浙江省温岭市大溪镇潘郎小学317525摘要：写话教学是小学语文第一学段的重要教学内容，它为高年级的习作教学打下基础。目前，低段学生写话水平总体状况不容乐观，写话教学成为低段语文教学的一个薄弱环节。
低段的仿写要低起点、写具体、练扎实。可从低年级的四素句到比喻句、排比句、总分句等做起，由易到难，循序渐进地进行。例如：在执教人教版二年级上册《假如》这首诗歌时，老师帮助学生理解课文有感情地读背诗歌后，引导学生想象：假如你有一枝马良的神笔，你想画什么，寄托怎样的...
浅谈小学二年级语文教学中仿写的策略.doc,浅谈小学二年级语文教学中仿写的策略【摘要】：仿写能有效降低学生写作的难度，是学生提高写作水平的一条重要途径。在二年级写话教学实践中，我们总结了一些行之有效的仿写策略。具体包括：仿前充分准备，做到观察积累，精选仿点，先说后写...
中低年级学生处于低年级到高年级的过渡期。虽然他们有一定的学习基础和学习能力在一定程度上发展，但他们的思维能力正处于从具体思维到抽象逻辑思维的过渡期，他们没有更复杂的思维。因此，仿写练习可以以半支撑和半放的方式进行。
指导学生仿说仿写，特别是对低年级学生来说，有很多方面值得和需要研究。1、明确仿说仿写的目的；2、选好示范的口头或书面的句段；3、由浅到深，由易到难，何构建相关仿说仿写的体系；4、何培养学生“举三反一”的能力。
仿写----架起低段写话的桥梁。小学第一学段写话的有效性研究。【摘要】：教育心理学家告诉我们：个体的学习一般总是由模仿学习逐渐过渡到创造性学习的，无论是模仿还是创造，都是获得知识、..
仿写，打开低段写作的一扇窗【摘要】:如何让学生乐于写作，教师一直非常困惑，期间不断探索，以寻求最佳的解决方法。低段写作是学生写作的启蒙阶段，如果让这个阶段的学生喜欢上写作,那将为学生的写作打开一扇窗。
小学语文中低段仿写教学策略.【摘要】：提高小学生的作文水平有很多手段，其中最有效的手段就是仿写训练，并且现在对于仿写训练的研究受到很多人的重视。.在很多教学的过程当中，学生和老师都发现了仿写训练的好处，其中就有一项是提高了作文的水平...
关键词：日有所诵；低段；仿写新课程标准提出：低段的孩子写话要有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。而本文就是借助《日有所诵》这套经典的诵读教材，利用其中的童诗，激发孩子写话兴趣，观察生活中的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
把握基本，推动创新——浅谈小学中低年级仿写教学策略--中国期刊网.刘佳佳.北京市陈经纶中学保利小学北京市100024.摘要：随着现代化社会的不断发展，越来越多的人开始重视学生的教育教学。.在语文教学中，教师也在进行着教学方式的改革创新，在对...
王路祎浙江省温岭市大溪镇潘郎小学317525摘要：写话教学是小学语文第一学段的重要教学内容，它为高年级的习作教学打下基础。目前，低段学生写话水平总体状况不容乐观，写话教学成为低段语文教学的一个薄弱环节。
低段的仿写要低起点、写具体、练扎实。可从低年级的四素句到比喻句、排比句、总分句等做起，由易到难，循序渐进地进行。例如：在执教人教版二年级上册《假如》这首诗歌时，老师帮助学生理解课文有感情地读背诗歌后，引导学生想象：假如你有一枝马良的神笔，你想画什么，寄托怎样的...
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中低年级学生处于低年级到高年级的过渡期。虽然他们有一定的学习基础和学习能力在一定程度上发展，但他们的思维能力正处于从具体思维到抽象逻辑思维的过渡期，他们没有更复杂的思维。因此，仿写练习可以以半支撑和半放的方式进行。
指导学生仿说仿写，特别是对低年级学生来说，有很多方面值得和需要研究。1、明确仿说仿写的目的；2、选好示范的口头或书面的句段；3、由浅到深，由易到难，何构建相关仿说仿写的体系；4、何培养学生“举三反一”的能力。
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