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摘要：中学数学与小学数学有很大差异性，首先中学数学涉及了更多的知识点，对学生综合素质有着更多的考查。这就要求教师在设计教学方案的时候应当巧妙地融合创新式教学理念，本文将会针对中学数学“单元教学设计”方案与实施策略等内容进行具体分析和阐述，希望能够为中学数学教学...
教学研究数学教学高中数学单元教学设计思路探析与实施策略游明霞（福安第一中学，福建福安355000）摘要关键词单元教学理论是在整体把握教材的基础上，用全局的眼光、系统的方法把教材中具有内在联系的知识进行整合、重组并形成相对完整、动态的教学设计。
数学核心素养的高中数学单元教学设计分析--中国期刊网.兰新奎.福建省武平县十方中学364300.摘要：数学单元教学设计是指教师放眼于知识结构的整体性，逐个对单一知识点进行思考与设计，根据其在教学过程中的不同作用与地位，来寻找其中的衔接点，将之...
三、数学单元教学设计的基本操作步骤为了提高数学单元教学设计的可操作性，为一线教师提供一个基本的思路和步骤，研究者借鉴20世纪初关于单元教学的相关理论，以及系统论、传播论、学习论的理论，依据“整体”的思想，在与一线教师研讨和交流其实践
单元教学设计是在单元教学的基础上形成的一种教学设计模式,在三维教学目标的落实、课程的整合与开发、核心素养的培养等方有的独特优势.单元教学设计具有整体性、层序性、生本性、创造性等特征.单元教学设计对促进数学教师专业发展具有以下作用:有助于提升教师整体把握数学课程与...
初中数学个性化的单元教学设计,通过统整单元教材,融合适于数学课堂教学的个性化教学模式,凸显学科核心知识,提高课堂教学效率,培养学生的创新能力,促进学生的个性发展。.论文共有5章。.第1章主要从研究的背景、国内外研究现状、研究的意义、思路以及...
摘要：初中数学单元化教学设计和其他学科的备课不大相同，因为它体现的是一种数学教学理念。对于一线数学教师来说，初中数学单元化教学设计，是落实素质教育的一大环节，它体现了以生为本的理念。然而在目前的...
高中数学新课程“数列”单元的教学设计中文摘要高中数学新课程“数列’’单元的教学设计中文摘要数列在整个中学数学教学内容中，处于一个知识汇合点的地位，很多知识都与数列有着密切联系，过去学过的数、式、方程、函数、简易逻辑等知识在这一章均得到了较为充分的应用，而学习...
大单元教学更能体现出系统性和整体性。整体设计学习大单元可以防止碎片化教学，把握数学问题的本质，重视学科思维和学科价值，在促进学生的数学核心素养连续性和阶段性发展方面有重要意义。2.大单元教学设计思路和策略
单元教学设计是以教材为基础,对教材中“相关”的知识内容进行分析、重组以整较为完整的教学单元,从而优化教学效果的教学设计。但通过对80份小学数学单元教学设计案例进行分析后,发现当前小学数学单元教学设计主要缺乏“生本性”,在教学设计时过于依赖单元内各知识之间的逻辑结构。
摘要：中学数学与小学数学有很大差异性，首先中学数学涉及了更多的知识点，对学生综合素质有着更多的考查。这就要求教师在设计教学方案的时候应当巧妙地融合创新式教学理念，本文将会针对中学数学“单元教学设计”方案与实施策略等内容进行具体分析和阐述，希望能够为中学数学教学...
教学研究数学教学高中数学单元教学设计思路探析与实施策略游明霞（福安第一中学，福建福安355000）摘要关键词单元教学理论是在整体把握教材的基础上，用全局的眼光、系统的方法把教材中具有内在联系的知识进行整合、重组并形成相对完整、动态的教学设计。
数学核心素养的高中数学单元教学设计分析--中国期刊网.兰新奎.福建省武平县十方中学364300.摘要：数学单元教学设计是指教师放眼于知识结构的整体性，逐个对单一知识点进行思考与设计，根据其在教学过程中的不同作用与地位，来寻找其中的衔接点，将之...
三、数学单元教学设计的基本操作步骤为了提高数学单元教学设计的可操作性，为一线教师提供一个基本的思路和步骤，研究者借鉴20世纪初关于单元教学的相关理论，以及系统论、传播论、学习论的理论，依据“整体”的思想，在与一线教师研讨和交流其实践
单元教学设计是在单元教学的基础上形成的一种教学设计模式,在三维教学目标的落实、课程的整合与开发、核心素养的培养等方有的独特优势.单元教学设计具有整体性、层序性、生本性、创造性等特征.单元教学设计对促进数学教师专业发展具有以下作用:有助于提升教师整体把握数学课程与...
初中数学个性化的单元教学设计,通过统整单元教材,融合适于数学课堂教学的个性化教学模式,凸显学科核心知识,提高课堂教学效率,培养学生的创新能力,促进学生的个性发展。.论文共有5章。.第1章主要从研究的背景、国内外研究现状、研究的意义、思路以及...
摘要：初中数学单元化教学设计和其他学科的备课不大相同，因为它体现的是一种数学教学理念。对于一线数学教师来说，初中数学单元化教学设计，是落实素质教育的一大环节，它体现了以生为本的理念。然而在目前的...
高中数学新课程“数列”单元的教学设计中文摘要高中数学新课程“数列’’单元的教学设计中文摘要数列在整个中学数学教学内容中，处于一个知识汇合点的地位，很多知识都与数列有着密切联系，过去学过的数、式、方程、函数、简易逻辑等知识在这一章均得到了较为充分的应用，而学习...
大单元教学更能体现出系统性和整体性。整体设计学习大单元可以防止碎片化教学，把握数学问题的本质，重视学科思维和学科价值，在促进学生的数学核心素养连续性和阶段性发展方面有重要意义。2.大单元教学设计思路和策略
单元教学设计是以教材为基础,对教材中“相关”的知识内容进行分析、重组以整较为完整的教学单元,从而优化教学效果的教学设计。但通过对80份小学数学单元教学设计案例进行分析后,发现当前小学数学单元教学设计主要缺乏“生本性”,在教学设计时过于依赖单元内各知识之间的逻辑结构。
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