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小学语文“大单元主题”阅读教学例谈林小华--中国期刊网.摘要:在小学语文阅读教学中，大单元主题阅读是将主题相近的文章集合在一起，能够让学生阅读不同时期不同作者撰写的风格、体裁不同的文章。.在教学中，教师应帮助学生在统一主题的基础上进行...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]在新课程教育改革的深化背景下，语文课堂中的主题阅读教学方式应运而生，它充分结合课内阅读和课外活动拓展的优势，帮助学生加深对所学语文知识的理解和运用，有效保障教学目标的高效实现。
摘要：主题单元整合教学主要是将一个单元的内容作为一个系统，将这一单元的主题作为核心，主要是将学习的方法传授给学生们，实施整体推进的单元整合的教学方法。这一教学方法可以被应用到不同的体裁的文章中，进而归纳出一般阅读方式的教学模式。
指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究.开题报告.常州市第三中学邓勤蒋霞.一、课题的提出和研究背景.（一）理论引领.《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》中指出，进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构...
与普通阅读单元不同的是，1.人文主题一线不明显；2.以一个阅读策略各个层次的教学目标，把3—4篇课文紧密联系起来，作为一个整体呈现，后一篇课文是前一篇课文的提高，以突出单元阅读策略教学目标的层次性、递进性和发展性。
小学语文教师论文：单元整合教学的实践与思考.摘要：单元整合教学立足于单元主题，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，将课外阅读引入课堂，实现减时增效，并为学生自主、合作...
三、从“深度学习”看大单元设计1、浅析大单元设计的本质2、浅析大单元设计的结构要素（1）单元主题设计（2）确定教学目标与评价标准一、认识“元认知”并学会引导学生利用它1、我们所谓的“元认知”是什么？具体的元认知概念...
我们认为，大单元教学设计下，任务设计要有情境，我们为王雪婷老师设计，完成“写作修改的自主学习任务”，引导孩子们运用本单元所学的阅读方法和写作方法，来讲好照片中捡瓶子男孩的故事，从而完成7上第二单元阅读和写作的整合。
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计
基于大单元主题意义的高中英语以读促写教学实践例析.【摘要】在外语学习的过程中，写作与阅读都是主要的学习方法，但也是学生学习过程中容易遇到的两方面难题。.其中，写作需要应用到的语言技能较多，，如记忆能力、理解能力、联想能力、翻译能力等...
小学语文“大单元主题”阅读教学例谈林小华--中国期刊网.摘要:在小学语文阅读教学中，大单元主题阅读是将主题相近的文章集合在一起，能够让学生阅读不同时期不同作者撰写的风格、体裁不同的文章。.在教学中，教师应帮助学生在统一主题的基础上进行...
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摘要：主题单元整合教学主要是将一个单元的内容作为一个系统，将这一单元的主题作为核心，主要是将学习的方法传授给学生们，实施整体推进的单元整合的教学方法。这一教学方法可以被应用到不同的体裁的文章中，进而归纳出一般阅读方式的教学模式。
指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究.开题报告.常州市第三中学邓勤蒋霞.一、课题的提出和研究背景.（一）理论引领.《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》中指出，进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构...
与普通阅读单元不同的是，1.人文主题一线不明显；2.以一个阅读策略各个层次的教学目标，把3—4篇课文紧密联系起来，作为一个整体呈现，后一篇课文是前一篇课文的提高，以突出单元阅读策略教学目标的层次性、递进性和发展性。
小学语文教师论文：单元整合教学的实践与思考.摘要：单元整合教学立足于单元主题，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，将课外阅读引入课堂，实现减时增效，并为学生自主、合作...
三、从“深度学习”看大单元设计1、浅析大单元设计的本质2、浅析大单元设计的结构要素（1）单元主题设计（2）确定教学目标与评价标准一、认识“元认知”并学会引导学生利用它1、我们所谓的“元认知”是什么？具体的元认知概念...
我们认为，大单元教学设计下，任务设计要有情境，我们为王雪婷老师设计，完成“写作修改的自主学习任务”，引导孩子们运用本单元所学的阅读方法和写作方法，来讲好照片中捡瓶子男孩的故事，从而完成7上第二单元阅读和写作的整合。
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计
基于大单元主题意义的高中英语以读促写教学实践例析.【摘要】在外语学习的过程中，写作与阅读都是主要的学习方法，但也是学生学习过程中容易遇到的两方面难题。.其中，写作需要应用到的语言技能较多，，如记忆能力、理解能力、联想能力、翻译能力等...
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