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语文大单元教学中研究性学习模式的思考与实践1998年南京市教研室提出了“导学式”大单元教学模式的课题研究。大单元教学模式有八种课型（预习课、讲读课、自读课、回读课、延伸课、活动课、作文课、测…
刘树楠常州市东青实验学校摘要：阅读是初中语文教学中的重要组成部分，对于学生的知识拓展和文学素养培养有着积极的促进作用。文章在研究过程中结合初中语文阅读教学的整体性目标，并对学生的阅读学习需求进行全面分析，积极探究初中语文大单元阅读教学设计策略，以期更好的提升语文...
核心素养下的大单元教学反思摘要：【摘要】大单元教学是撬动语文课堂转型的一个支点，也是发展学生语文核心素养的最佳路径之一。由于复杂的历史原因和现实影响，语文教师对大单元教学的内涵理解、目标呈现和学业评价都存在…
大单元教学要坚持设计学生活动的理念，让学生积极参与到真实的言语情境中来。典型的是活动类语文教学，如必修上第四单元：参与家乡文化生活。合肥师生就以“寻庐州非遗之路，觅文化传承之途”，开展语文…
论文分享｜陈家尧：大单元视域下的群文阅读（上）,陈家尧,教学,语文,文章,视域（转自群文阅读微信公众号）要理解大单元视域下的群文阅读，需要弄清楚几个方面的内容：一是大单元教学以及大单元下的群文阅读的概念界定，它和过去的群文阅读有着什么不同；二是大单元下群文阅读的意义与...
在分解和建构大单元时，要从培养学生的语文学科素养出发，围绕语文课程标准，根据语文核心观念来整合或重组大单元的学习内容，建构学习任务，设计项目活动，使划分的单元既符合学生的学习规律，又充分包含课程内容。项目型…
语文教学通讯B刊2021/7-8期重磅推出统编教材单元整体教学设计专辑（上册）出版2018年，《普通高中语文课程标准（2017年版）》颁行，“大单元教学”的研究论文量呈井喷式增长，据知网数据显示，2018-2020年共计发表相关论文529篇，2021年前5月已
以下我选择从“元认知”概念，“问题设计”和“大单元设计”这三个方面来分享一下我的心得体悟。本文结构一、认识“元认知”并学会引导学生利用它1、我们所谓的“元认知”是什么2、“元认知”于语文教学（1）从语文阅读教学看“元认知”
胡艳翠老师《“大单元教学”背景下整体构建单元教学》的论文分享，以初三议论文单元的“大单元教学”为例，让语文教师厘清了课标要求，明确了教学目标。初中语文组将以此次教学活动周为契机，正式拉开“大单元教学”课题研究的序幕。
小学语文教师论文：单元整合教学的实践与思考.摘要：单元整合教学立足于单元主题，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，将课外阅读引入课堂，实现减时增效，并为学生自主、合作...
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核心素养下的大单元教学反思摘要：【摘要】大单元教学是撬动语文课堂转型的一个支点，也是发展学生语文核心素养的最佳路径之一。由于复杂的历史原因和现实影响，语文教师对大单元教学的内涵理解、目标呈现和学业评价都存在…
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