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小学数学教学中学生错误资源的利用论文摘要：学生在学习过程中，出现错误时难免的，而教学价值也正好蕴藏在其中。不管是对教师还是对学生来说，错误的出现挑战与机遇并存。本文就小学数学课堂教学中有效利用学生错误资源的现状以及学生错误资源有效利用的主要措施做简要分析，希望能...
小学数学课堂教学中“错误”资源有效利用.docx更新时间:05-23上传会员:一点点分类:小学教育论文字数:10457需要金币:2000个
二、错误资源在小学数学教学中被错置的原因对于小学数学的教学，很多教师注重教学的正确资源，对“错误资源”的利用却被忽视。对出现的错误资源置之不理，在很多小学都存在这种问题，这说明大多数小学教师并没有认识到错误资源的价值。
小学数学课堂教学中错误资源的有效应用初探学生的出错是不可避免的，面对学生的出错，教师多会责备及进行纠错，这样一来，学生虽然知道了正确的答法，却降低了自信，也不会对问题进行持续的反思，事实上，若教师将错误做为一种资源加以运用训练学生的思维，则会取得很理想的教学效果。
【摘要】：错误的产生是数学学习过程中的一种正常现象。真理的获得不是一蹴而就的,需要人们在不断尝试,不断出错的过程中转变认知,自我修正,最终实现对真理的把握。在小学数学课堂中,错误极易产生,作为学生思维过程的真实展现,教师不应该排斥、回避,而是应该接纳、宽容。
正确利用小学数学课堂教学中“错误资源”的实践研究课题总结清潭实验小学一、课题研究背景“人非圣贤，孰能无过”。在课堂教学中，在平时的教学过程中由于种种原因会产生很多始料未及的错误。
二、如何有效利用小学数学课堂教学中的错误资源.2.1从学生的错误入手，激发学生探究数学知识的浓厚兴趣.许多学生数学成绩差根源在于学生所犯的错误没有得到及时解决，越积越多最后就成了学困生了。.所以教师在教学时，应重视学生所犯的错误，帮学生...
而尝试错误教学能给数学课堂教学注入新鲜的血液，造成意想不到的教学效果。1．尝试错误教学有利于挖掘学生好奇的心理特点，调动课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣、好奇是学习数学最好的老师。在数学学习中，往往会出现那些貌似神错的问题。
小学数学教学论文：《错误，也是课堂奇葩》在我们的数学课堂教学中，学生经常会有错误产生，在学生眼里，错误意味着失败，意味着耻辱。很多学生把回答错误和耻辱联系在一起，不敢把自己的想法在课堂上进行大胆的表白，担心因为自己出错而受到同学的嘲笑，这在高段的教学中尤为常见。
内容来自用户:中国学术期刊网善用错误资源,提高小学数学课堂教学效率【摘要】本文论述了应该如何正确看待小学数学教学中学生出现的错误，如何才能善用这些错误的资源，来培养学生学习兴趣、引导学生发现问题、培养学生探究能力、发掘学生的创新能力，提高小学数学课堂教学效率。
小学数学教学中学生错误资源的利用论文摘要：学生在学习过程中，出现错误时难免的，而教学价值也正好蕴藏在其中。不管是对教师还是对学生来说，错误的出现挑战与机遇并存。本文就小学数学课堂教学中有效利用学生错误资源的现状以及学生错误资源有效利用的主要措施做简要分析，希望能...
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二、错误资源在小学数学教学中被错置的原因对于小学数学的教学，很多教师注重教学的正确资源，对“错误资源”的利用却被忽视。对出现的错误资源置之不理，在很多小学都存在这种问题，这说明大多数小学教师并没有认识到错误资源的价值。
小学数学课堂教学中错误资源的有效应用初探学生的出错是不可避免的，面对学生的出错，教师多会责备及进行纠错，这样一来，学生虽然知道了正确的答法，却降低了自信，也不会对问题进行持续的反思，事实上，若教师将错误做为一种资源加以运用训练学生的思维，则会取得很理想的教学效果。
【摘要】：错误的产生是数学学习过程中的一种正常现象。真理的获得不是一蹴而就的,需要人们在不断尝试,不断出错的过程中转变认知,自我修正,最终实现对真理的把握。在小学数学课堂中,错误极易产生,作为学生思维过程的真实展现,教师不应该排斥、回避,而是应该接纳、宽容。
正确利用小学数学课堂教学中“错误资源”的实践研究课题总结清潭实验小学一、课题研究背景“人非圣贤，孰能无过”。在课堂教学中，在平时的教学过程中由于种种原因会产生很多始料未及的错误。
二、如何有效利用小学数学课堂教学中的错误资源.2.1从学生的错误入手，激发学生探究数学知识的浓厚兴趣.许多学生数学成绩差根源在于学生所犯的错误没有得到及时解决，越积越多最后就成了学困生了。.所以教师在教学时，应重视学生所犯的错误，帮学生...
而尝试错误教学能给数学课堂教学注入新鲜的血液，造成意想不到的教学效果。1．尝试错误教学有利于挖掘学生好奇的心理特点，调动课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣、好奇是学习数学最好的老师。在数学学习中，往往会出现那些貌似神错的问题。
小学数学教学论文：《错误，也是课堂奇葩》在我们的数学课堂教学中，学生经常会有错误产生，在学生眼里，错误意味着失败，意味着耻辱。很多学生把回答错误和耻辱联系在一起，不敢把自己的想法在课堂上进行大胆的表白，担心因为自己出错而受到同学的嘲笑，这在高段的教学中尤为常见。
内容来自用户:中国学术期刊网善用错误资源,提高小学数学课堂教学效率【摘要】本文论述了应该如何正确看待小学数学教学中学生出现的错误，如何才能善用这些错误的资源，来培养学生学习兴趣、引导学生发现问题、培养学生探究能力、发掘学生的创新能力，提高小学数学课堂教学效率。
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