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初中学困生个别化教育的有效对策教育个别化的前提是教师必须掌握与学生学习状况有关的反馈信息。如“学生是如何学习的？”“学生学到了什么程度？”“学习感到吃力的原因是什么？”等信息，在日常的教学情况中，这种反馈信息主要是借助提问、通过学生回答问题来收集的。
2.2初中学困生的影响因素2.2.1初中生学习困难的内外因素分析本研究使用样本t检验方法对学生层次（学困组与非学困组两个对照组）在问卷调查的各个影响因素进行了对比分析，再根据问卷调查得到的原始数据，将影响初中生学习困难的各因素量表进行差异性统计。
促进初中学困生课堂有效学习的研究一、问题的提出初中阶段是普及九年义务教育的最后阶段，小学生进人初中以后，学习困难学生增多，许多学生出现成绩不及格的现象。他们非常需要教师在教学活动中给予高度关注，否则他们会在“困难”的泥沼中越陷越深，直至完全失去学习兴趣，甚至成为...
初中学困生课堂管理策略研究.惠艳艳.【摘要】：学困生的转化问题是各国教育实践中普遍遇到的“老大难”问题,也是教育实践中不可避免的问题。.我国实行九年义务教育,小学生升入初中不是择优录取,而是按“自然数额”直接升入初中,随着初中知识难度的...
广西梧州市藤县藤州中学543300.摘要：核心素养视角下初中历史教学中学困生的转化需要老师从改变上课的教学方式去激励学生有着强烈的学习欲望。.基于此，本文对初中学困生的历史学习现状及转化策略进行研究，以供参考。.关键词：初中学困生的历史学习...
初中英语学困生的学习心理障碍摘要：摘要:调查发现许多学生在小学阶段对新鲜的英语学习表现出浓厚的兴趣,且成绩差异尚不明显.进入初中后,一些学生找到了英语学习的窍门渐入佳境,而有些学生对英语的热情消磨殆尽,逐渐成为学困生,这可谓是广大教师们自古…
浅谈农村初中学困生转化存在的问题及对策研究一、学困生的界定目前，国内对于学困生并没有统一的定义，比较常规的看法是学困生即学习困难的学生，有广义和狭义之分：广义的学困生指各种原因引起的学习成绩低下的学生；狭义的学困生是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望...
但是在实际教学中，还是有不少学困生。学困生的转化需要教师和学生之间的相互配合，实施素质教育理念，促使学困生的学习效果得到有效改善，提升初中数学课堂教学质量。关键词：探究初中学困生转化教育有效策略?引言
试论农村初中英语学困生的成因及应对策略[论文关键词]学困生成因策略[论文摘要]转化学困生是面向全体，建立高效课堂的首要任务，是全面提高教学质量的关键所在。本文就初中学困生产生的内、外因和有效应对措施进行论述。
本文关于学生及教师及知识方面的免费优秀学术论文范文，学生方面论文范文资料,与初中英语分层教学中对学困生的转化相关毕业论文提纲范文，对不知道怎么写学生论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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促进初中学困生课堂有效学习的研究一、问题的提出初中阶段是普及九年义务教育的最后阶段，小学生进人初中以后，学习困难学生增多，许多学生出现成绩不及格的现象。他们非常需要教师在教学活动中给予高度关注，否则他们会在“困难”的泥沼中越陷越深，直至完全失去学习兴趣，甚至成为...
初中学困生课堂管理策略研究.惠艳艳.【摘要】：学困生的转化问题是各国教育实践中普遍遇到的“老大难”问题,也是教育实践中不可避免的问题。.我国实行九年义务教育,小学生升入初中不是择优录取,而是按“自然数额”直接升入初中,随着初中知识难度的...
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