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布鲁纳教育心理学思想及其启示227593.教学研究Vol27No-5教育心理思想及其启示刘奇志谢军湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081)[摘要]布鲁纳是美国当代最负盛名的认知心理学家之一，他在教育学、心理学、文化学诸多领域都有广泛而深入的研究...
布鲁纳教育心理学思想及其启示,结构主义,认知发展,发现学习。布鲁纳是美国当代最负盛名的认知心理学家之一,他在教育学、心理学、文化学诸多领域都有广泛而深入的研究。深入考察布鲁纳教育心...
（一）布鲁纳学习理论指导下的心理学教学尝试心理学教学应重视把学科的基本结构介绍给学生众所周知，心理学是一门比较抽象的科学，但它具有以普通心理学为主干，发展心理学、教育心理学、犯罪心理学等为枝干的结构体系。
【摘要】：正国外一些心理及教育理论家,在试图建立一种"教学理论"(theoryofinstruetion,亦译"教学论")。据说,目前还没有一个公认的体系。但是,提出种种理论体系的已大有人在。布鲁纳(JeromeS.Bruner)是其中主要的之一。他的《教学理论探讨》是这方面的代表作,这本书已有九种文字的译本,有一定影响。
布鲁纳美国心理学家、教育家，认知心理学的先驱，是结构主义教育流派的代表人物之一，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，被誉为杜威后对美国教育影响最大的人。
论文摘要:布鲁纳于20世纪五六十年代基于美国本土的教育现状,提出了以学习理论和认知发展理论为依据的教学理论及模式,促进了教学理论的科学化发展.在我国新一轮课程改革推行近十年的今天,不得不回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁纳的教学理论,对于我国当前基础教育课程改革中...
布鲁纳叙事教育思想及其启示原创｜向眉来源｜《课程·教材·教法》2014年第11期摘要：心理学与教育学家布鲁纳在其文化心理学的基础上提出了教育的文化观，布鲁纳极力推崇叙事，把叙事能力作为教育目标之一，把叙事法作为一种教学方式。
论文关键词：布鲁纳结构主义学习观基本结构课程教育意义论文摘要：布鲁纳是美国心理学家，他在心理学方面接受并发展了皮亚杰的“发生认知论”，形成了结构主义学习理论。布鲁纳的结构主义学习论主要强调学科基本结构学习，提倡用发现法进行教学，重
布鲁纳的教学理论深受皮亚杰结构主义心理学的影响，但是两个人对结构主义的解读不同。皮亚杰侧重一般意义上讨论结构的概念，他认为结构是一个整体，一个系统，一的‘训练迁移’的大道”[91能“，还缩小‘级’知识和高‘低级’知识之间的差距。
《布鲁纳教育文化观》是布鲁纳对教育提出了艰巨的任务：除了原有的知识教育，还应关心意义的教育。毫无疑问，这是极其艰难的任务。布鲁纳认为，要解决意义教育的问题，教育界必须认识到，“学校就是文化本身，而不仅仅是文化的准备或热身阶段”。
布鲁纳教育心理学思想及其启示227593.教学研究Vol27No-5教育心理思想及其启示刘奇志谢军湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081)[摘要]布鲁纳是美国当代最负盛名的认知心理学家之一，他在教育学、心理学、文化学诸多领域都有广泛而深入的研究...
布鲁纳教育心理学思想及其启示,结构主义,认知发展,发现学习。布鲁纳是美国当代最负盛名的认知心理学家之一,他在教育学、心理学、文化学诸多领域都有广泛而深入的研究。深入考察布鲁纳教育心...
（一）布鲁纳学习理论指导下的心理学教学尝试心理学教学应重视把学科的基本结构介绍给学生众所周知，心理学是一门比较抽象的科学，但它具有以普通心理学为主干，发展心理学、教育心理学、犯罪心理学等为枝干的结构体系。
【摘要】：正国外一些心理及教育理论家,在试图建立一种"教学理论"(theoryofinstruetion,亦译"教学论")。据说,目前还没有一个公认的体系。但是,提出种种理论体系的已大有人在。布鲁纳(JeromeS.Bruner)是其中主要的之一。他的《教学理论探讨》是这方面的代表作,这本书已有九种文字的译本,有一定影响。
布鲁纳美国心理学家、教育家，认知心理学的先驱，是结构主义教育流派的代表人物之一，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，被誉为杜威后对美国教育影响最大的人。
论文摘要:布鲁纳于20世纪五六十年代基于美国本土的教育现状,提出了以学习理论和认知发展理论为依据的教学理论及模式,促进了教学理论的科学化发展.在我国新一轮课程改革推行近十年的今天,不得不回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁纳的教学理论,对于我国当前基础教育课程改革中...
布鲁纳叙事教育思想及其启示原创｜向眉来源｜《课程·教材·教法》2014年第11期摘要：心理学与教育学家布鲁纳在其文化心理学的基础上提出了教育的文化观，布鲁纳极力推崇叙事，把叙事能力作为教育目标之一，把叙事法作为一种教学方式。
论文关键词：布鲁纳结构主义学习观基本结构课程教育意义论文摘要：布鲁纳是美国心理学家，他在心理学方面接受并发展了皮亚杰的“发生认知论”，形成了结构主义学习理论。布鲁纳的结构主义学习论主要强调学科基本结构学习，提倡用发现法进行教学，重
布鲁纳的教学理论深受皮亚杰结构主义心理学的影响，但是两个人对结构主义的解读不同。皮亚杰侧重一般意义上讨论结构的概念，他认为结构是一个整体，一个系统，一的‘训练迁移’的大道”[91能“，还缩小‘级’知识和高‘低级’知识之间的差距。
《布鲁纳教育文化观》是布鲁纳对教育提出了艰巨的任务：除了原有的知识教育，还应关心意义的教育。毫无疑问，这是极其艰难的任务。布鲁纳认为，要解决意义教育的问题，教育界必须认识到，“学校就是文化本身，而不仅仅是文化的准备或热身阶段”。
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