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布鲁纳的认知心理学思想的直接理论来源是皮亚杰的认识心理学思想。布鲁纳认为皮亚杰以生理年龄为依据来划分儿童认知发展阶段是不科学的，为此，他用一全新名词“再现表象”代替了皮亚杰的“运算方式”，其理论由此而得以超越皮亚杰理论。
布鲁纳认知发现学习理论内涵及运用认知结构学习理论是美国著名的心理学家和教育家布鲁纳(J.S.Bruner)提出的。他认为学习是一个积极主动的认识过程。学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。
布鲁纳美国心理学家、教育家，认知心理学的先驱，是结构主义教育流派的代表人物之一，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，被誉为杜威后对美国教育影响最大的人。（JeromeSeymourBruner）1.布鲁纳的学习历程博士学位1915.10.11937...
论文摘要:布鲁纳于20世纪五六十年代基于美国本土的教育现状,提出了以学习理论和认知发展理论为依据的教学理论及模式,促进了教学理论的科学化发展.在我国新一轮课程改革推行近十年的今天,不得不回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁纳的教学理论,对于我国当前基础教育课程改革中...
布鲁纳美国认知教育心理学家，提出认知--发现说学习认知理论。他主张学习的目的在于发现学习的方式，使科学的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。倡导发现学习，强调学科结构在学生认知结构形成过程中的重要作用。
【摘要】：正国外一些心理及教育理论家,在试图建立一种"教学理论"(theoryofinstruetion,亦译"教学论")。据说,目前还没有一个公认的体系。但是,提出种种理论体系的已大有人在。布鲁纳(JeromeS.Bruner)是其中主要的之一。他的《教学理论探讨》是这方面的代表作,这本书已有九种文字的译本,有一定影响。
布鲁纳的认知结构主义在幼儿园教学的运用研究.《文学少年》2021年第33期|王娇艳内蒙古科技大学包头师范学院,内蒙古包头014030.摘要：本文以布鲁纳的认知发现学习理论为基础，通过对布鲁纳认知发现学习理论的详细阐述，并结合幼儿园教学实际情况提出...
布鲁纳非常注意教育在儿童心理发展上的巨大作用，他认为：要让儿童学习学科知识的基本结构；教育应促进儿童认知能力的发展；注重儿童的早期教育；“发现法”是儿童的主要学习方法。布鲁纳对儿童心理学的贡献，主要体现在智力发展理论上，提出了
布鲁纳（1915一），美国当代著名的认知心理学家，哈佛大学教授，主要研究知觉、思维以及儿童心理发展问题。主要著作有《思维之研究》（1956）、《教育过程》（1960）、《教学理论探索》（1966）、超越给予的信息：认识心理学研究》（由他
布鲁纳的认知心理学思想的直接理论来源是皮亚杰的认识心理学思想。布鲁纳认为皮亚杰以生理年龄为依据来划分儿童认知发展阶段是不科学的，为此，他用一全新名词“再现表象”代替了皮亚杰的“运算方式”，其理论由此而得以超越皮亚杰理论。
布鲁纳认知发现学习理论内涵及运用认知结构学习理论是美国著名的心理学家和教育家布鲁纳(J.S.Bruner)提出的。他认为学习是一个积极主动的认识过程。学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。
布鲁纳美国心理学家、教育家，认知心理学的先驱，是结构主义教育流派的代表人物之一，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，被誉为杜威后对美国教育影响最大的人。（JeromeSeymourBruner）1.布鲁纳的学习历程博士学位1915.10.11937...
论文摘要:布鲁纳于20世纪五六十年代基于美国本土的教育现状,提出了以学习理论和认知发展理论为依据的教学理论及模式,促进了教学理论的科学化发展.在我国新一轮课程改革推行近十年的今天,不得不回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁纳的教学理论,对于我国当前基础教育课程改革中...
布鲁纳美国认知教育心理学家，提出认知--发现说学习认知理论。他主张学习的目的在于发现学习的方式，使科学的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。倡导发现学习，强调学科结构在学生认知结构形成过程中的重要作用。
【摘要】：正国外一些心理及教育理论家,在试图建立一种"教学理论"(theoryofinstruetion,亦译"教学论")。据说,目前还没有一个公认的体系。但是,提出种种理论体系的已大有人在。布鲁纳(JeromeS.Bruner)是其中主要的之一。他的《教学理论探讨》是这方面的代表作,这本书已有九种文字的译本,有一定影响。
布鲁纳的认知结构主义在幼儿园教学的运用研究.《文学少年》2021年第33期|王娇艳内蒙古科技大学包头师范学院,内蒙古包头014030.摘要：本文以布鲁纳的认知发现学习理论为基础，通过对布鲁纳认知发现学习理论的详细阐述，并结合幼儿园教学实际情况提出...
布鲁纳非常注意教育在儿童心理发展上的巨大作用，他认为：要让儿童学习学科知识的基本结构；教育应促进儿童认知能力的发展；注重儿童的早期教育；“发现法”是儿童的主要学习方法。布鲁纳对儿童心理学的贡献，主要体现在智力发展理论上，提出了
布鲁纳（1915一），美国当代著名的认知心理学家，哈佛大学教授，主要研究知觉、思维以及儿童心理发展问题。主要著作有《思维之研究》（1956）、《教育过程》（1960）、《教学理论探索》（1966）、超越给予的信息：认识心理学研究》（由他
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