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论文节选学习-高阶思维行为表征：“支架+"STEM教学模式设计及实践研究——面向高阶思维能力培养以布鲁姆教育目标分类法为基础，随机抽取实验组与对照组各22名学生，使用NVivo对抽取学生60的scratch操作过程录屏视频进行质性分析。
程林，基于教育目标分类的标准化省（州）级学业成就测试比较研究，华东师范大学硕士论文，2011.邓巍伟，教学目标实践过程研究，福建师范大学硕士论文，2013.丁念金，霍恩斯坦教育目标分类与布鲁姆教育目标分类的比较，外国教育研究，31-12
“布鲁姆教育目标分类”系统，自1956年提出以后，被全世界的教育界广为采用，迄今已有22种语言翻译，教育课程的教科书也多有所介绍，作为必备知识之一，藉由此分类系统，去检核课程目标和测验项目。教育目标分类系统:认知（cognitive）、技能
运用布鲁姆教育目标分类学设计古诗教学目标当前古诗教学目标多是依照教师经验设计的，很难保证基于课标；目标设计的随意性比较强，缺少一个完整的参考框架，不能保证目标的全面、合理性。经与传统教学目标设计方法进行对比，运用布鲁姆教育目标分类学这一新的目标设计方法能为新手教师...
根据航海类专业教育的特点,结合布鲁姆教育目标分类理论,从教学目标、教学活动和教学评价三个方面深入探讨航海类本科动力设备拆装实践课程中齿轮泵拆装教学内容的构建过程,并对应用效果进行实证评价。【文章来源】：航海教育研究.2020,37(03)【文章页数】：4页
后来，在学习《2011版新目标解析》中有一个案例：一位外国的小学英语教师按照布鲁姆教育目标分类法将教学目标分为六类：即，Knowledge(知识)、Comprehension(理解)、Application(应用)、Analysis(分析)、Synthesis(综合)、Evaluation(评价)。.并按照这六类教学目标为学生...
布鲁姆教育目标分类理论在一定程度上推动了美国课程改革。1956年正式出版的《教育目标分类学第一分册：认知领域》成为教育目标分类学的标志性研究成果，对美国教育目标的制定、课程设置以及教育评价的发展产生了重要影响。
本论文从布鲁姆教育目标分类学理论着手,对单元教学展开了一系列的研究。文中结合布鲁姆教育目标新分类学和单元教学两大理论知识,提出单元教学的要点,并对理论指导下的单元教学的各个环节进行了具体的研究,最后选取北师大版八年级数学勾股定理的内容进行了单元教学设计,并对其进行了综合...
【摘要】：正一、新版布鲁姆教育目标分类的理论发展简述著名心理学家布鲁姆早在1956年就出版了《教育目标分类学,第一分册:认知领域》一书,把认知领域的目标分为六个亚领域,即知识(knowledge)、领会(comprehension)、运用(application)、分析(analysis)、综合(synthesis)和评价(evaluation)。
摘要：运用布鲁姆教育目标分类学来设计古诗教学目标，就是采用布鲁姆教育目标分类学的框架，对语文课程标准的学段目标中规定的古诗教学目标进行分类，然后基于这一分类的结果框架来设计某一具体篇目的古诗教学目标。该方法特别适合指导新手教师更加准确、迅速地书写教学目标，也...
论文节选学习-高阶思维行为表征：“支架+"STEM教学模式设计及实践研究——面向高阶思维能力培养以布鲁姆教育目标分类法为基础，随机抽取实验组与对照组各22名学生，使用NVivo对抽取学生60的scratch操作过程录屏视频进行质性分析。
程林，基于教育目标分类的标准化省（州）级学业成就测试比较研究，华东师范大学硕士论文，2011.邓巍伟，教学目标实践过程研究，福建师范大学硕士论文，2013.丁念金，霍恩斯坦教育目标分类与布鲁姆教育目标分类的比较，外国教育研究，31-12
“布鲁姆教育目标分类”系统，自1956年提出以后，被全世界的教育界广为采用，迄今已有22种语言翻译，教育课程的教科书也多有所介绍，作为必备知识之一，藉由此分类系统，去检核课程目标和测验项目。教育目标分类系统:认知（cognitive）、技能
运用布鲁姆教育目标分类学设计古诗教学目标当前古诗教学目标多是依照教师经验设计的，很难保证基于课标；目标设计的随意性比较强，缺少一个完整的参考框架，不能保证目标的全面、合理性。经与传统教学目标设计方法进行对比，运用布鲁姆教育目标分类学这一新的目标设计方法能为新手教师...
根据航海类专业教育的特点,结合布鲁姆教育目标分类理论,从教学目标、教学活动和教学评价三个方面深入探讨航海类本科动力设备拆装实践课程中齿轮泵拆装教学内容的构建过程,并对应用效果进行实证评价。【文章来源】：航海教育研究.2020,37(03)【文章页数】：4页
后来，在学习《2011版新目标解析》中有一个案例：一位外国的小学英语教师按照布鲁姆教育目标分类法将教学目标分为六类：即，Knowledge(知识)、Comprehension(理解)、Application(应用)、Analysis(分析)、Synthesis(综合)、Evaluation(评价)。.并按照这六类教学目标为学生...
布鲁姆教育目标分类理论在一定程度上推动了美国课程改革。1956年正式出版的《教育目标分类学第一分册：认知领域》成为教育目标分类学的标志性研究成果，对美国教育目标的制定、课程设置以及教育评价的发展产生了重要影响。
本论文从布鲁姆教育目标分类学理论着手,对单元教学展开了一系列的研究。文中结合布鲁姆教育目标新分类学和单元教学两大理论知识,提出单元教学的要点,并对理论指导下的单元教学的各个环节进行了具体的研究,最后选取北师大版八年级数学勾股定理的内容进行了单元教学设计,并对其进行了综合...
【摘要】：正一、新版布鲁姆教育目标分类的理论发展简述著名心理学家布鲁姆早在1956年就出版了《教育目标分类学,第一分册:认知领域》一书,把认知领域的目标分为六个亚领域,即知识(knowledge)、领会(comprehension)、运用(application)、分析(analysis)、综合(synthesis)和评价(evaluation)。
摘要：运用布鲁姆教育目标分类学来设计古诗教学目标，就是采用布鲁姆教育目标分类学的框架，对语文课程标准的学段目标中规定的古诗教学目标进行分类，然后基于这一分类的结果框架来设计某一具体篇目的古诗教学目标。该方法特别适合指导新手教师更加准确、迅速地书写教学目标，也...
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