通过分析目前管理会计课程实践教学过程中存在的主要问题，如实践教学意识淡薄、教学内容陈旧、教学方法单一、考核方式不科学、优秀师资匮乏和基地落后等，提出了管理会计实践教学改进的具体措施，即：强化实践教学意识、丰富实践教学内容、运用多样化的实践教学方法、建立多元的实践教学考核方式、加强实践教学师资队伍建设和实践基地建设。
管理会计人才在当代企业中显现出越来越重要的作用，然而我国的管理会计人才体系并不完善，人才缺口很大，且缺乏与之相应的人才能力框架、人才评价体系的一体呼应和理论与实践的良性互动。本文从管理会计人才对企业未来发展的重要性入手，重点分析当今管理会计人才体系的弊端，寻找完善其体系的系列办法，为各企业的辉煌未来打下坚实基础。
《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》强调了加强管理会计信息系统建设、防止出现“信息孤岛”的紧迫性。然而，管理会计信息化究竟与传统的管理会计有何区别？如何构建中国特色的管理会计信息化体系？未来的管理会计信息化会是何种发展趋势？只有对这些问题有清晰的认识和思考，才能够推动管理会计的高效应用，从而将《指导意见》在实践环节得以真正落实。
为进一步提高管理水平和核心竞争力，我国银行业开始借鉴国际先进银行的成功实践经验，逐步采用以实现银行价值最大化为管理目标的管理会计工具。完善的管理会计有助于银行提高经营水平，增强自身盈利能力。中国农业发展银行作为我国重要的政策性银行，应秉承管理会计的先进理念，积极推动管理会计实施，改进财务管理，不断促进农发行的改革。 一、管理会计与财务
会计案例教学是实现人才培养模式创新的有益尝试，也一直是高等院校会计学专业教学的薄弱环节。本文对当前会计案例教学中存在的问题进行了较系统的分析，基于以学生为中心的导向，对会计案例教学的组织模式进行探讨，并进一步分析了案例教学环节的合理设计。
当前，经济新常态下我们已经意识到会计人员的工作已不仅仅是核算，企业经营环节需要会计人员综合运用财务信息，为企业提供决策和建议，这其中离不开管理会计的协助，会计人员需从核算会计角色逐步转变为管理会计角色，从核算者变为业务的管理者。
伴随全球经济的发展及CMA人才紧缺，高等学校亟须全面开展管理会计的双语教学，从而为社会输送适宜人才。文章以金陵科技学院为研究对象，分析该校的管理会计双语课程在教材、授课方式等方面存在的问题，并对建立完善的管理会计双语教学体系提出建议。
一、我国管理会计发展现状 “管理会计”一词，从20世纪50年代开始在西方发达国家提出，经历了60多年的发展，已经形成了较为完善的会计体系。而我国从20世纪70年代起，才开始引进和借鉴西方发达国家管理会计的成功经验，但对管理会计的研究仅仅停留在理论层面。1999年我国“管理会计与应用专业委员会”成立，2005年11月中国第一届管理会计应用研讨会的召开，标志着我国开
随着经济的快速发展，对经济实行有效的管理就具有重要的现实意义。在信息化建设加快推进的形势下，我国的通信企业得到进一步发展，逐渐完善相关部门责任和管理制度，为企业的长远发展奠定了良好基础，通信企业有其自身的特点，对其实行管理会计的战略措施，对通信企业的未来发展是有重要战略意义的。
互联网的发展使我国的经济实现飞速的发展，管理会计作为我国经济发展的催化剂，其发展也必然要求与时俱进。本文论述我国企业在互联网+时代下存在的问题，分析其存在的问题以及最后提出解决在互联网+时代下管理会计问题的解决措施，使互联网+时代下企业的管理会计快速发展。
一、问题的提出 中国的管理会计框架结构不能不体现中国经济与企业发展的情境特征，它是中国特色管理会计理论与方法体系的重要组成部分。管理会计的形成与发展大致可以分为三个阶段，即执行性管理会计阶段、决策性管理会计阶段与权变性管理会计阶段。在这一演进过程中，有两个概念需要厘清，一是导入，二是变迁。中国管理会计导入的时间界限大约是20世纪70年代末至
在我国目前的供给侧改革背景下，企业需要借助于管理会计，加强成本管理，提高经济效益，并把管理会计作为经济转型的一个重要支撑点。本文分析了这一经济背景下，我国企业管理会计工作存在的问题，提出了相应的改进建议。
本文以财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见为依据，从管理会计在我国的发展及相关研究入手，采用文献研究法对指导意见中提出的理论体系建设、人才培养和指引体系建设等方面的任务进行分析，找出未来工作中可能遇见的问题，并提出解决问题的关键在于政府、高校和企业或单位的紧密配合。
