第一篇：全纳教育理念在特殊教育学校体育教学中的应用 随着国民经济和综合国力的发展，特殊教育学校的发展水平已成为反映一个国家和地区的综合实力、文明程度的重要标志。特殊教育学校的体育教育，是培养和形成残疾学生终身体育观念的重要途径，是残疾人素质教育的重要环节。特殊教育学校体育教学工作该如何发展，让残疾学生恢复残疾肢体，适应社会，成为社会发
学校教育起源很早，已经有二千多年的历史，但以学校形式存在的特殊教育的历史却很短，只有二百三十多年，在我国还不足一百四十年。但是，纵观这短短二百多年的发展，世界特殊教育已发生了巨大的变化，获得了巨大的发展。不论普通学校，还是特殊教育学校，都以教书育人为最高宗旨，是培养人、造就人的地方，对学校管理而言，两者具有很多共性的方面。深刻理解
在特殊教育过程中，如何针对智障学生有效地开展语文教学研究对于整个特殊教育的有效开展有重要的作用。
特殊教育教师指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门对残疾学生履行教育教学职责的专业人员，要经过严格培养与培训，具有良好职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格的教师的基本专业要求，是特殊教育教师实施教育教学行为的基本规范，是引导特殊教育教师专业发展的基本准则，是特殊教育教师培养、准入、培训、考核等工作的重
残疾儿童是全体儿童中重要的群体，同时也是比较特殊并且需要关注的群体，他们在生理或者心理上存在一定的缺陷，导致他们无法向正常儿童一样接受普通教育，只能通过特殊教育的方式来获得发展所需要的知识。教师必须调整好自己的心态，才能搞好特殊学校的体育教学。
如何发展特殊教育学校的职业教育，才能提高残疾学生的综合素质和就业能力，提高残疾人社会地位，使他们融入社会，是我们特殊教育工作者在教学实践中应探索的重要课题之一。
在经济全球化的情况下，特殊教育学校是未来社会经济发展不可或缺的一部分， 也是解决残疾人生存就业的金钥匙。发展残疾人职业教育，改善残疾人生活，提高其社会地位，对维护社会稳定，构建社会主义和谐社会，显得尤为迫切。
因此本篇文章从艺术教育的实际出发，对其专业化和通识性进行分析和研究，从而提出应当树立正确的艺术教育观，从而构建艺术教育与通识教育有机结合的培养机制。
文章分析了特殊教育学校学生的语文学习能力，总结出特殊学校语文能力获取的顺序和通过学习最终能够收到的效果。采取有效措施，调动特殊教育学校学习语文的积极性，提高特殊教育学校语文教学的教学效果。
对于普通的孩子的教育是这样，而面对特殊教育对象也就是残疾儿童，他们更需要或者他们需要更多的关爱，他们的从生理、思想、心理、学习等方面都需要我们的关爱。
由于小学生的年纪比较小，而针对特殊学生，其的先天能力和其他正常的学生相比有一定的差距，而处于该阶段的学生由于好奇心的驱使在学习上会出现学习力不集中的情况，特别特殊学生在自身视觉或听力有困难的情况下要想很好地去掌握知识本身就是一件较为辛苦的事情。
作者探索和建立特殊教育学校体育教学的教学目的、原则、宗旨、教学组织形式，将全纳教育理念与特殊教育学校体育教学模式相融合，最终引导残疾学生形成终身体育意识和行为习惯。
随着我国特殊教育的创新发展，特殊教育学校的图书管理越来越显示出与创新人才培养目标的不适应性。
