明星形象转型的研究论文

[摘 要]：模仿明星是现代“90后”孩子们的时尚，在校园德育建设中，通过实践树立榜样，形成相应的德育文化，对学生产生潜移默化的的影响。树立校园德育明星，并闪耀光芒，并是促进学生成长的内驱力。追求明星，成为明星，用明星的力量带动校园文化建设，形成年级的德育文化，使德育融入到学生的生活与情感中去。 [关键词]：德育明星 建设 文化 现代社会中“追星”已不再是什么新词，崇尚明星，模仿明星是现代“90后”孩子们的时尚，在我们年级组的德育建设中是否能发挥明星效应呢？我们通过实践发现树立榜样，形成相应的德育文化，对学生的教育是潜移默化的，但效果却是轰轰烈烈的。 新课改要求我们能从不同角度去综合评价学生，要求在学习态度与能力、实践与创新能力、运动与健康能力、公民道德素养、交流与合作能力和审美与表现能力上都能有所发展，这是时代在发展，社会的人才观在发生巨大变化，对人才的综合素质更加重视，也是社会进步的必然趋势。而就我们的学生来说，他们的特点和能力是各不相同的，我们对他们的德育培养也应从他们的实际出发，结合他们的特点和时代的要求，让他们从不同的角度有多元化的发展，而我们学校教育中的一个重要任务就是能为学生的综合发展搭建一个平台，使他们能充分展示自己，从而获得深刻的德育体会，并进一步推动学生的未来发展，实现良性循环。而一个年级往往有自己的独特德育文化，这种文化将对年级学生的德育状况，德育效果和学生对德育文化的自觉接受程度都有一定影响，因此在大力进行德育建设的同时更要注意进一步发展德育文化，形成良好的德育长效机制。 一、多维化树立德育明星，让榜样像明星一样闪耀光芒。 结合高中生综合素质评价中学习态度与能力、实践与创新能力、运动与健康能力、公民道德素养、交流与合作能力和审美与表现能力这六个维度，我们年级组形成了校园之星的两级推荐，三重展示和综合评价制度。即每月我们在年级组内的各班评出六个班级之星，而在这些班级之星中推选一名成为年级之星，在年级之星中再把表现最突出的推荐为学校的校园之星。在评选过程中我们以学生选举为主，老师评价为辅，并在班级、年级和学校分设校园之星园地，在同学中表彰这些同学并宣传他们的优秀事迹，并上传到校园网上。一开始学生对此的反应还不那么突出，觉得不荣誉总是属于那些少数的成绩好的同学，后来同学们发现自己也有可争取的项目，这种多维目标的效果逐渐显现出来。而另一个引起学生关注的是在校园网上的公布和展示，社会已经进入了网络时代，学校校园网的点击率非常高，学生更在乎校园网上展示自己的荣誉，这样可以迅速提高自己的“知名度”，无论是同学、家长、亲戚朋友都能在网上发现自己闪光点。于是，学生们开始为这个明星的光环，开始努力了，树立自己的目标，付出自己的行动。这时，我们所预期的“明星效应”开始初步显现了。 二、德育明星不只是一个光环，更是促进学生成长的内驱力。 学生一开始想成为同学心目中的榜样动机常常仅限于自己的知名度，而学校所要做的是能让这种简单而短暂的明星效应形成长效机制，把短期的表现变为长期的的行为习惯。这需要对这些同学进行长期的关注，提醒他们保持自己最佳的状态也证明自己的实力。例如，我们年级的刘飞勤同学，多次被为我们年级的公民道德素养之星，她以一个班级劳动委员带动同学们搞好班级及卫生区卫生引起同学们的关注，因为她能始终如一地紧抓班级的卫生工作，而且能伏下身来自己主动参与，而对一些公共卫生她也从来没有半点推辞，例如，我们教师办公室，公共走廊，暴雨造成的积水等都有她主动干活的身影。也有许多同学带着猜疑，也能干几次，能持这以恒吗？她真的能带领同学每日清扫并拖干净楼梯吗？那可是人流量大，卫生状况差，同学们都不愿干的活，在大家的这些猜疑中这飞勤做到了，让大家心服口服了，这时，同学们不再是因为那一个光环所带来的羡慕，而转变成了由衷的佩服，接着我们年级的楼道里多了许多同学打扫卫生的身影，多了些对卫生的关注，及卫生标准的提高，这种明星效应不是老师的说教能替代的，是同学们所采取的自觉行为。类似的“明星”还有许多例如我们年级的优秀主持人、审美与表现之星汪洁，运动与健康之星、省游泳比赛冠军赵丹，学习上不懈努力的学习态度与能力之星徐顺超，合作与创新之星、市级优秀学生干部闫婷婷等。他们成为了学生心目中的明星，也是我们德育教育中持续闪耀的明星。 三、用德育明星的力量促进年级的德育文化提升。 曾经有位学生在创作的校园剧中写道：班级里每位同学都象天上的星星，如果通过自己的努力都可以成为最闪亮的那一颗。可见，在学生的心目中都渴望被关注，渴望成为焦点，同时这种满足感与成就感也能形成进步的动力。而我们利用这一点，加强年级的德育文化建设，推动年级内形成积极向上、团结进取的德育文化氛围。于是，我们年级组的各种形式的活动比以前多了，在活动中我们学生们既能发挥特长、勇于表现，又能加强协作，突现团队精神。年级的活动中逐渐出现了这样的场面，运动场上运动员奋力拼搏，运动场下的观众啦啦队情绪高昂；朗诵比赛中学生进行了合作与创新把书法与朗诵结合起来，而台下的“亲友团”也没少出力；跳绳比赛中男女合作共同争先，而老师们也被拉入赛场，其乐融融；一位同学在老师为他反复修改了参赛小论文之后向老师真诚的说“谢谢您”；学业水平测试前夕文科203班的廖光首成了班级的物理明星，他发挥物理特长每天为同学补一物理课；一位英语课代表姚梦颖同学成为了班级几位英语后理进生的小导师，给他们布置习题，批改，订正，让我们看到了学生身边的德育文化在悄然改变，这一个个明星成为了一个个和谐的音符，奏响了年级里和谐的乐章。 发挥德育明星的作用，追求明星，成为明星，用明星的力量带动校园文化建设，形成年级的德育文化，使德育融入到学生的生活与情感中去，让我们身边的德育之花更加灿烂。

因为她的论文水分掺杂的太多，含金量又低，自然会像翟天临一样遭到质疑。

艺人徐若瑄去年公开宣布硕士毕业，不仅领取到了毕业证书，还得到了校方的“杰出表现奖”，很多粉丝为其喝彩。不过，近日有网友爆料，徐若瑄的硕士毕业论文，竟然是研究自己，引发热议，校方的回应也是难以服众。

2016年6月30日，世新大学上海学院MBA公布了上海境外硕士在职专班榜单，徐若瑄以第10名正取，宣布硕士毕业。硕士学历于徐若瑄而言，不仅起到锦上添花的作用，也圆了她的大学梦。

徐若瑄读的是“公共关系学”，硕士论文以《互联网时代艺人转型之初探性研究：以徐若瑄为例》为题，很明显就是自己研究自己，对于这样的论文，不少网友表示这不是论文，应该是学期作业。

徐若瑄以自己为研究对象的论文，页数达到70页，其中包含了转型策略、数位营销以及明星影响力等方面的研究。故而这不像是一篇论文，反而有些像徐若瑄的自传，不过徐若瑄就读的世新大学针对网友的热议，作出了专门的回应。

世新大学针对“徐若瑄硕士论文研究自己”解释：

一、著作系属技术报告。 二、个案挑选具有代表性。 三、研究方法采自述法。

按照校方给出的解释，徐若瑄著作的《互联网时代艺人转型策略之初探性研究：以徐若瑄为例》，属于硕士学位技术报告，作为艺术从业人士的徐若瑄，在演艺圈发展多元化超过30年，歌手、演员、作词人、电影监制、主持人等都做过，具有研究选样的代表性。

而徐若瑄研究方法采取自述法属于社会科学研究方法，徐若瑄著作中以“徐若瑄”为品牌IP作为研究标，论述此品牌转型策略的历程，所以徐若瑄自己研究自己，符合技术报告的研究规范。

其实，校方的回应难以服众，网友表示这是强行为“校方对硕士论文低要求”开脱，认为徐若瑄写的自传属于硕士毕业论文。文中论点、论据上都是自己的观点、自己的想法，并无结合社会现象进行论证，很难做到认真、客观、实事求是的态度和学风去研究，也使得很多网友表示这样的著作无法作为硕士毕业论文。

知名的评论家范立达15日在脸书上发文，赞赏徐若瑄是个认真艺人，对她并没有任何意见，感慨中提到自己其中一个硕士学位也是世新大学颁的，但对“世新大学对于硕士论文的要求竟是如此之低”，而感到失望。

我建议你写；至上励合、哦弟、。。。。。。你只要上网去搜索他们的一些相关资料，再加上自己对他们的一些个人看法，就嘛成为一篇很好的议论文这是目前很热的话题，写出来也比较新颖

流量就是资本，有流量就有收视率，有收视率就有钱赚，赚钱就是王道

只是我们的生活方式

因为她的论文是以第一人称来研究自己的转型之路，所以这让很多网友质疑她，说她是划水混学位，又是一个翟天临。