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班本课程的建构是在教师与幼儿的互动中、不断学习和尝试中进行的，并由此建立起班本课程的框架和理念。考虑到小班幼儿能力有限，在开展活动时，我有些束手束脚，偶尔会有“高控”的行为，导致幼儿并未完全的参与到班本课程的实施中去，互动较少。
谈到班本课程建设，笔者认为：班本课程建设可以来自两个方面，一是由幼儿引发的班本课程建设，二是由教师引发的班本课程建设。无论哪种课程建设，都应基于儿童的生活经验、兴趣和需要。这样，在课程实施的过程中更容易唤醒孩子的共鸣。
"班本课程"与"园本课程"遥相呼应,它是"园本课程"的一部分,却又完全不同于"园本课程"。班本课程是动态的课程,是需要教师及时捕捉幼儿生活中的细小环节或情况,抓住幼儿的教学场景,关注幼儿的发展情况,进行动态开发,形成班本课程的主题。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]以班级为出发点展开实际教学，是幼儿园班本课程施行的核心。展开班本课程以日常生活里的事件、物体及人，具备生命信息的环境及多元化材料为主要的课程资源，以推进班级内孩子身心健康有序发展为目标。
用班本化课程的思想建构戏剧活动，不再局限于戏剧的舞台表演相关元素，而是以戏剧为线索指引，在一段时间内整合各个领域，融合幼儿一日生活各个环节，结合多种活动方式，促进幼儿在情感、语言、社会、艺术等多方面发展。
本次班本课程的展开以“柚子成长记”为题引导幼儿以多方面了解柚子，并以此为载体探索大自然的奥秘。二、活动目标1.有观察的兴趣，了解柚子的基本外形特征、生长环境和内部结构。2.尝试简单的记录，大致了解柚子的生长过程。
幼儿园班本化课程的实施策略研究——以中班主题“春天里的樱桃树”班本化的探索与实践为例.陈娟.【摘要】：幼儿园课程的班本化,旨在强调班级在教学活动当中的主体性地位。.幼儿园班本化课程更加注重因材施教,注重结合幼儿发展与幼儿园本身的实际...
《文化地理学》课程论文.pdf,赣南师范学院2011—2012学年第1学期《文化地理学》课程论文行政班级__2009级地理科学班学号：090204013姓名：刘知远选课班级2009级地理科学班任课教师陈永林成绩_____题目：要求：1、结合本课程...
幼儿园课程实施班本化研究》方案梅村中心幼儿园翁静娟执笔一、课题产生的背景及意义20世纪90年代以来，世界各国各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，相继发表了“教师应该参与课程开发；学校应诠释课程，发展课程方案；应在课程框架中提供学校、教师发展学校...
虞永平教授强调幼儿园课程建设与实施的实际基础是班级,课程的研究和实践应该以班级为基点。以绘本为载体形成的班本课程为幼儿提供了一种认识世界的视角,也是社会、语言、认知、情感、艺术领域的教育相互渗透、整合的一种有效途径,对幼儿的发展具有重要意义。
班本课程的建构是在教师与幼儿的互动中、不断学习和尝试中进行的，并由此建立起班本课程的框架和理念。考虑到小班幼儿能力有限，在开展活动时，我有些束手束脚，偶尔会有“高控”的行为，导致幼儿并未完全的参与到班本课程的实施中去，互动较少。
谈到班本课程建设，笔者认为：班本课程建设可以来自两个方面，一是由幼儿引发的班本课程建设，二是由教师引发的班本课程建设。无论哪种课程建设，都应基于儿童的生活经验、兴趣和需要。这样，在课程实施的过程中更容易唤醒孩子的共鸣。
"班本课程"与"园本课程"遥相呼应,它是"园本课程"的一部分,却又完全不同于"园本课程"。班本课程是动态的课程,是需要教师及时捕捉幼儿生活中的细小环节或情况,抓住幼儿的教学场景,关注幼儿的发展情况,进行动态开发,形成班本课程的主题。
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用班本化课程的思想建构戏剧活动，不再局限于戏剧的舞台表演相关元素，而是以戏剧为线索指引，在一段时间内整合各个领域，融合幼儿一日生活各个环节，结合多种活动方式，促进幼儿在情感、语言、社会、艺术等多方面发展。
本次班本课程的展开以“柚子成长记”为题引导幼儿以多方面了解柚子，并以此为载体探索大自然的奥秘。二、活动目标1.有观察的兴趣，了解柚子的基本外形特征、生长环境和内部结构。2.尝试简单的记录，大致了解柚子的生长过程。
幼儿园班本化课程的实施策略研究——以中班主题“春天里的樱桃树”班本化的探索与实践为例.陈娟.【摘要】：幼儿园课程的班本化,旨在强调班级在教学活动当中的主体性地位。.幼儿园班本化课程更加注重因材施教,注重结合幼儿发展与幼儿园本身的实际...
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虞永平教授强调幼儿园课程建设与实施的实际基础是班级,课程的研究和实践应该以班级为基点。以绘本为载体形成的班本课程为幼儿提供了一种认识世界的视角,也是社会、语言、认知、情感、艺术领域的教育相互渗透、整合的一种有效途径,对幼儿的发展具有重要意义。
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