发表服务
联系时代背景，感悟一种精神。教学重点：品析文章语言，探究白杨树的“不平凡”教学重点：品析文章语言，探究白杨树的“不平凡”教学重点：品析文章语言，探究白杨树的“不平凡”。。教学难点：学习象征等写作手法，感受作者对民族精神的礼赞之情。
《白杨礼赞》教学反思在课文教学过程中,我始终以学生为主体,充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比如:作者从哪些方面赞美白杨树的不平凡;各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面,说出欣赏的理由;作者写黄土
白杨礼赞教学反思篇一：白杨礼赞>教学反思与学生一起学习了《白杨礼赞》，凝眸回望，有不少的>收获，也有些微的不足。1、教学过程中，我始终以学生为主体，充分发挥了学生的主动性、积极…
14白杨礼赞.【教学目标】.知识与技能：.1.理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。.2.理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。.过程与方法：.通过朗读、默读、批注方式来把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解。.情感...
篇一：《白杨礼赞》《白杨礼赞》教案教学目标1、准确有感情的朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。2、通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。3、通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。教材分析
14白杨礼赞1．朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。2．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。3．理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。4．学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
品读红色经典传承白杨精神——《白杨礼赞》教学实录.【摘要】：正师:《白杨礼赞》《风景谈》,被认为代表着茅盾散文创作的最高水平。.这节课我们学习《白杨礼赞》。.(邀班长板书课题)我们先来感受一下《白杨礼赞》的与豪气。.PPT:(超链接)薛飞...
白杨礼赞读后感优选15篇八年级物理光的色散导学案《学校生活的安全》导学案2019年于都县中小学教学设计评比——《变色龙》导学案小学语文学科课堂教学视导汇报材料(精选多篇)白杨礼赞教学设计白杨教学设计
下面对,《白杨礼赞》一课的三种施教思路就充分说明这一点。为了便于区别,特将各自在教学方法上的主要特点作为其施教思路的标题。一、以读讲为特点的施教思路此施教思路源自北京师范大学出版社1985年出版的《初中语文教案》第三册。
第14课白杨礼赞教学目标：1知识与能力：掌握本课字词，理清结构层次。理解白杨树的象征意义.，理解分析托物言志象征手法的运用。2过程与方法：通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。学生学会以研究探讨合作的方法去发现问题分析问题解,点石文库dswenku
联系时代背景，感悟一种精神。教学重点：品析文章语言，探究白杨树的“不平凡”教学重点：品析文章语言，探究白杨树的“不平凡”教学重点：品析文章语言，探究白杨树的“不平凡”。。教学难点：学习象征等写作手法，感受作者对民族精神的礼赞之情。
《白杨礼赞》教学反思在课文教学过程中,我始终以学生为主体,充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比如:作者从哪些方面赞美白杨树的不平凡;各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面,说出欣赏的理由;作者写黄土
白杨礼赞教学反思篇一：白杨礼赞>教学反思与学生一起学习了《白杨礼赞》，凝眸回望，有不少的>收获，也有些微的不足。1、教学过程中，我始终以学生为主体，充分发挥了学生的主动性、积极…
14白杨礼赞.【教学目标】.知识与技能：.1.理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。.2.理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。.过程与方法：.通过朗读、默读、批注方式来把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解。.情感...
篇一：《白杨礼赞》《白杨礼赞》教案教学目标1、准确有感情的朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。2、通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。3、通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。教材分析
14白杨礼赞1．朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。2．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习应用。3．理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。4．学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
品读红色经典传承白杨精神——《白杨礼赞》教学实录.【摘要】：正师:《白杨礼赞》《风景谈》,被认为代表着茅盾散文创作的最高水平。.这节课我们学习《白杨礼赞》。.(邀班长板书课题)我们先来感受一下《白杨礼赞》的与豪气。.PPT:(超链接)薛飞...
白杨礼赞读后感优选15篇八年级物理光的色散导学案《学校生活的安全》导学案2019年于都县中小学教学设计评比——《变色龙》导学案小学语文学科课堂教学视导汇报材料(精选多篇)白杨礼赞教学设计白杨教学设计
下面对,《白杨礼赞》一课的三种施教思路就充分说明这一点。为了便于区别,特将各自在教学方法上的主要特点作为其施教思路的标题。一、以读讲为特点的施教思路此施教思路源自北京师范大学出版社1985年出版的《初中语文教案》第三册。
第14课白杨礼赞教学目标：1知识与能力：掌握本课字词，理清结构层次。理解白杨树的象征意义.，理解分析托物言志象征手法的运用。2过程与方法：通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。学生学会以研究探讨合作的方法去发现问题分析问题解,点石文库dswenku
发表服务