发表服务
摘要：汉字作为一种工具,一种文化,承载着中华民族的文明与精髓,不管时代如何变迁,科技如何发展,汉字在我们的学习中,生活中始终有着重要的作用.可以说了解汉字,掌握汉字是了解和掌握汉语的前提,更是认识中华文明的阶梯.正因如此,在中小学语文教育阶段如何让学生有效的识记汉字显得非常重要...
知乎干货文章推荐：在家使用中国知网免费下载论文的方法如何快速写好一篇毕业论文？论文查重如何做到查重率6%以下？[1]朱怡.基于多模态理论的字理识字法在对外汉语教学中的应用[D].浙江科技学…
所以，在识字教学当中应该采取形象、生动的识字方式，以便有效帮助学生更好的记住字形，这同样是提升识字效率的一个关键性环节。依据汉字结构的具体特性，并与学生的实际情况相结合，教师在教学过程中可以尝试将“字理识字教学法”与“数笔画法”综合应用的识字教学方法[2]。
提高小学语文识字教学的课堂效率摘要：摘要：语文学科是小学教育阶段重要的学习科目之一，识字教学是小学语文教学的重要内容，在整个小学语文教育阶段都扮演着重要的角色。识字要求学生在学习的过程中能够会认汉字，写汉字，并且…
议小学语文低年级识字教学桐木镇中心小学欧阳冬梅1994年小学汉字识字教育国际研讨会召开，国家教委副主任柳斌题词：“国民识字率是一个国家教育、文化、经济、社会发展水平的重要标志。
第四章是教学策略研究,也是论文的重要部分。通过分析识字教学问题产生的原因,总结以下识字教学策略:1.研究传统文化理论知识,提高教师的文化素养;2.掌握汉字构造规律,调整识字教学方式;3.运用汉字故事教学方法,培养学习汉字文化的兴趣;4.采用多元识字评价
这一时期不仪发表了许多关于汉字教学改革的论文，还出现了许多关于汉字教学改革的著作，比如：王若望、扬州大学硕士学位论文钱君华编的《识字游戏》，王静编译的《汉字规律与识字教学》、戴汝潜的《汉字教与学》＠、佟乐泉，张一清著的《小学识字
在识字教学中，许多学者主张利用汉字形义的可解释性进行教学，即所谓的字理教学法。对于如何向学生解释现代汉字的字理，传统文字学家主张客观真实地分析每个汉字的造字理据，不可任意编造字理误导学生[4]（5）。
在小学阶段，我们先接触的就是识字，识字它是小学的重点和难点，语文教学和识字教学的质量息息相关，我们都知道小学一、二年级是识字教学开展的黄金时期。在2011年发布的《义务教育语文课程标准》中就规定了小学第一学段（即1-2年级）需要认识汉字1600个左右
汉字编码着中华文化的基因,认识掌握汉字中包含的传统文化对学生接受传统文化滋养,实现情感丰富、人格完善和民族文化传承都发挥重要作用。小学低年级处于识字的起始阶段,开展识字教学中进行汉字文化渗透对小学生的价值重大。但是当前部分教师在识字教学中,对汉字文化的
摘要：汉字作为一种工具,一种文化,承载着中华民族的文明与精髓,不管时代如何变迁,科技如何发展,汉字在我们的学习中,生活中始终有着重要的作用.可以说了解汉字,掌握汉字是了解和掌握汉语的前提,更是认识中华文明的阶梯.正因如此,在中小学语文教育阶段如何让学生有效的识记汉字显得非常重要...
知乎干货文章推荐：在家使用中国知网免费下载论文的方法如何快速写好一篇毕业论文？论文查重如何做到查重率6%以下？[1]朱怡.基于多模态理论的字理识字法在对外汉语教学中的应用[D].浙江科技学…
所以，在识字教学当中应该采取形象、生动的识字方式，以便有效帮助学生更好的记住字形，这同样是提升识字效率的一个关键性环节。依据汉字结构的具体特性，并与学生的实际情况相结合，教师在教学过程中可以尝试将“字理识字教学法”与“数笔画法”综合应用的识字教学方法[2]。
提高小学语文识字教学的课堂效率摘要：摘要：语文学科是小学教育阶段重要的学习科目之一，识字教学是小学语文教学的重要内容，在整个小学语文教育阶段都扮演着重要的角色。识字要求学生在学习的过程中能够会认汉字，写汉字，并且…
议小学语文低年级识字教学桐木镇中心小学欧阳冬梅1994年小学汉字识字教育国际研讨会召开，国家教委副主任柳斌题词：“国民识字率是一个国家教育、文化、经济、社会发展水平的重要标志。
第四章是教学策略研究,也是论文的重要部分。通过分析识字教学问题产生的原因,总结以下识字教学策略:1.研究传统文化理论知识,提高教师的文化素养;2.掌握汉字构造规律,调整识字教学方式;3.运用汉字故事教学方法,培养学习汉字文化的兴趣;4.采用多元识字评价
这一时期不仪发表了许多关于汉字教学改革的论文，还出现了许多关于汉字教学改革的著作，比如：王若望、扬州大学硕士学位论文钱君华编的《识字游戏》，王静编译的《汉字规律与识字教学》、戴汝潜的《汉字教与学》＠、佟乐泉，张一清著的《小学识字
在识字教学中，许多学者主张利用汉字形义的可解释性进行教学，即所谓的字理教学法。对于如何向学生解释现代汉字的字理，传统文字学家主张客观真实地分析每个汉字的造字理据，不可任意编造字理误导学生[4]（5）。
在小学阶段，我们先接触的就是识字，识字它是小学的重点和难点，语文教学和识字教学的质量息息相关，我们都知道小学一、二年级是识字教学开展的黄金时期。在2011年发布的《义务教育语文课程标准》中就规定了小学第一学段（即1-2年级）需要认识汉字1600个左右
汉字编码着中华文化的基因,认识掌握汉字中包含的传统文化对学生接受传统文化滋养,实现情感丰富、人格完善和民族文化传承都发挥重要作用。小学低年级处于识字的起始阶段,开展识字教学中进行汉字文化渗透对小学生的价值重大。但是当前部分教师在识字教学中,对汉字文化的
发表服务