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非英语专业学生作文中冠词误用的认知分析.【摘要】：冠词作为功能词,是词量最少但在英语语篇中词频最高的词语。.在语义上,冠词可使所修饰名词所指更加准确,语义更为清晰;从篇章结构说,冠词可使语篇衔接更为连贯,话语更具生成性。.由于汉语词类缺乏与...
有关某些中国学生英语冠词误用的研究.pdf北京第二外国语学院硕士学位论文有关某些中国学生英语冠词误用的研究姓名李欣申请学位级别硕士专业英语语言文学指导教师马壮寰20090507性的建议。英语教师可以通过教授学生对名词词组的认识和界定来帮助学生正确地掌握和使用冠词；同时根据调查...
基于CLEC语料库的中国英语学习者冠词误用分析.张杰邹白茹.【摘要】：CLEC(ChineseLearnerEnglishCorpus)中国英语学习者英语语料库涵盖高中(St2)、大学非英语专业四级(St3)和六级(St4)以及大学英语专业低年级(St5)和高年级(St6)五个子库分别代表不同阶段的英语...
基于CLEC语料库的中国英语学习者冠词误用分析.《怀化学院学报》2008年第9期|张杰邹白茹湖南科技大学教育学院湖南湘潭411201.在线阅读★收藏|分享.第1页.第2页.论文服务：.摘要：CLEC（ChineseLearnerEnglishCorpus）中国英语学习者英语语料库涵盖高中...
英语专业硕士毕业论文与本科毕业论文中冠词错误对比研究！摘要：本文用语料库方法研究分析了英语专业硕士毕业论文与本科毕业论文中出现的冠词误用情况，并就冠词的误用类型及频次在英语专业的不同研究方向及不同层次大学间论文中的差异进行了分析，以期对未来的英语冠词教学有所裨益。
邵林摘要：本文用语料库方法研究分析了英语专业硕士毕业论文与本科毕业论文中出现的冠词误用情况，并就冠词的误用类型及频次在英语专业的不同研究方向及不同层次大学间论文中的差异进行了分析，以期对未来的英语冠词教学有所裨益。
摘要：本文用语料库方法研究分析了英语专业硕士毕业论文与本科毕业论文中出现的冠词误用情况，并就冠词的误用类型及频次在英语专业的不同研究方向及不同层次大学间论文中的差异进行了分析，以期对未来的英语冠词教学有所裨益。
中国学生英语冠词误用实证研究.pdf分类号L刀DC学密级学校代码Q垒窆Z武蔗理歹大穿位论文中文题目虫国堂生墓适运词迟届实适盟究英文题目地基幽逝垒S地蚁Q￡坠出H鲤逃墨巡墨坠墨垒G曼墨坠Y￡H迪曼墨曼S地亟曼堑墨研究生姓名庄趁指导教师姓名...
研究结果表明冠词误用分为三类，分别是冠词缺失、冠词冗余和冠词混用。.作者通过进一步分析发现，这三类冠词误用都可能受到母语负迁移的影响。.通过总结研究结果，本文提出相关的教学建议，以提高学生冠词使用的正确率。.关键词：冠词习得中国大...
一、词性的误用关键词应主要选择名词、动名词和名词化的词组。冠词、介词、连词、助动词、某些形容词不能用为关键词，形容词只有在它们构成名词性词组时才能用为关键词，动词只有在它们名词化或的确对表达文献主题具有检索意义时才被选作关键词。
非英语专业学生作文中冠词误用的认知分析.【摘要】：冠词作为功能词,是词量最少但在英语语篇中词频最高的词语。.在语义上,冠词可使所修饰名词所指更加准确,语义更为清晰;从篇章结构说,冠词可使语篇衔接更为连贯,话语更具生成性。.由于汉语词类缺乏与...
有关某些中国学生英语冠词误用的研究.pdf北京第二外国语学院硕士学位论文有关某些中国学生英语冠词误用的研究姓名李欣申请学位级别硕士专业英语语言文学指导教师马壮寰20090507性的建议。英语教师可以通过教授学生对名词词组的认识和界定来帮助学生正确地掌握和使用冠词；同时根据调查...
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基于CLEC语料库的中国英语学习者冠词误用分析.《怀化学院学报》2008年第9期|张杰邹白茹湖南科技大学教育学院湖南湘潭411201.在线阅读★收藏|分享.第1页.第2页.论文服务：.摘要：CLEC（ChineseLearnerEnglishCorpus）中国英语学习者英语语料库涵盖高中...
英语专业硕士毕业论文与本科毕业论文中冠词错误对比研究！摘要：本文用语料库方法研究分析了英语专业硕士毕业论文与本科毕业论文中出现的冠词误用情况，并就冠词的误用类型及频次在英语专业的不同研究方向及不同层次大学间论文中的差异进行了分析，以期对未来的英语冠词教学有所裨益。
邵林摘要：本文用语料库方法研究分析了英语专业硕士毕业论文与本科毕业论文中出现的冠词误用情况，并就冠词的误用类型及频次在英语专业的不同研究方向及不同层次大学间论文中的差异进行了分析，以期对未来的英语冠词教学有所裨益。
摘要：本文用语料库方法研究分析了英语专业硕士毕业论文与本科毕业论文中出现的冠词误用情况，并就冠词的误用类型及频次在英语专业的不同研究方向及不同层次大学间论文中的差异进行了分析，以期对未来的英语冠词教学有所裨益。
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研究结果表明冠词误用分为三类，分别是冠词缺失、冠词冗余和冠词混用。.作者通过进一步分析发现，这三类冠词误用都可能受到母语负迁移的影响。.通过总结研究结果，本文提出相关的教学建议，以提高学生冠词使用的正确率。.关键词：冠词习得中国大...
一、词性的误用关键词应主要选择名词、动名词和名词化的词组。冠词、介词、连词、助动词、某些形容词不能用为关键词，形容词只有在它们构成名词性词组时才能用为关键词，动词只有在它们名词化或的确对表达文献主题具有检索意义时才被选作关键词。
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