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中学古诗文教学与学生创造力的整合长期以来，语文学科教学的现状与时代所需求的创造型人才的差距是十分明显的。教育是为未来培养人才的，特别要想方设法培养学生的创造性思维能力。
【摘要】：“部编本”初中语文教材由教育部直接组织编写,其中的古诗文篇目有所增加,古诗文选编也体现出鲜明的特点。通过对“部编本”教材古诗文篇目的统计分析可以发现,它在选文上具有比重上升、主题多样、分布更均匀的特点,在编排上具有分散编排、内容编排由易到难、助学系统编排清晰...
有关初中古诗文高效复习的探索论文.doc,第PAGE页共NUMPAGES页有关初中古诗文高效复习的探索论文：古诗文作为中华民族上下五千年的文化瑰宝，以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱不衰。以下是有关古诗文高效复习的论文，欢迎...
八、研究组成员及分工序号研究阶段成果名称成果形式承担人2011.6-2011.10《经典诵读与语文教学整合的研究》开题报告指导性论文张竹林2011.11-2012.12经典诵读与语文教学整合研究课展示示范观摩与经验介绍王华、陈红2011.11-2012.12《经典
小学古诗文教学和经典诵读整合研究课题实验方案.doc,小学古诗文教学和经典诵读整合研究课题实验方案一、课题研究背景我国是一个文明古国，几千年的文学之宗是诗，从唐诗宋词到元曲，迭起，名家辈出，精彩纷呈。中华古诗文经典，知识广泛，包容博厚，辞章精华，内涵丰富。
三、以文章主题为“1”开展群文阅读古诗文是承载中华民族传统文化的重要载体，初中语文教师在开展“1+X”群文阅读教学的时候，可以以所教授文章的主题为“1”，引导学生将课本教材中同主题的文章进行整合阅读，在提高学生阅读效果的同时，将更多优秀的传统文化渗透到学生的日常学习中...
浅析小学语文古诗文教学方法研究.【摘要】古诗文是世界文化遗产，其语言优美，充满画意，且意味隽永，经常出现“言在此而意在彼”或“言近而旨远”的情形，是诗人反应当时社会政治动态、风俗习惯、自然现象、劳动生活以及个人感受的主要形式...
教材研究的论文写作，可以下载参考以下论文：[1]黄乐怡.约瑟夫·艾约瑟汉语口语语法教材对比研究[D].浙江科技学院,2021.[2]姚璇.基于“考教结合”的适应性分析[D].浙江科技学院,2021.[3]廖旋.对外汉语综合教材的语篇省略研究[D].浙江科技学院,2021.
初中语文经典古诗文教学诵读教学策略实践课题研究.doc,《初中语文经典古诗文诵读研究》开题报告古诗文诵读研究课题提出的背景经典美文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。
即对教材中的古诗文的知识文本“优化、重组、整合”，如把古诗文分为情爱篇、山水篇、理趣篇等。建立新型古诗文教学模式，即着眼于学生发展核心素养，以学生终身发展的目标，结合对每一篇古诗文文本的人文内涵的深入挖掘，进行有序列成系统的教学实践，培养学生的人文底蕴。
中学古诗文教学与学生创造力的整合长期以来，语文学科教学的现状与时代所需求的创造型人才的差距是十分明显的。教育是为未来培养人才的，特别要想方设法培养学生的创造性思维能力。
【摘要】：“部编本”初中语文教材由教育部直接组织编写,其中的古诗文篇目有所增加,古诗文选编也体现出鲜明的特点。通过对“部编本”教材古诗文篇目的统计分析可以发现,它在选文上具有比重上升、主题多样、分布更均匀的特点,在编排上具有分散编排、内容编排由易到难、助学系统编排清晰...
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三、以文章主题为“1”开展群文阅读古诗文是承载中华民族传统文化的重要载体，初中语文教师在开展“1+X”群文阅读教学的时候，可以以所教授文章的主题为“1”，引导学生将课本教材中同主题的文章进行整合阅读，在提高学生阅读效果的同时，将更多优秀的传统文化渗透到学生的日常学习中...
浅析小学语文古诗文教学方法研究.【摘要】古诗文是世界文化遗产，其语言优美，充满画意，且意味隽永，经常出现“言在此而意在彼”或“言近而旨远”的情形，是诗人反应当时社会政治动态、风俗习惯、自然现象、劳动生活以及个人感受的主要形式...
教材研究的论文写作，可以下载参考以下论文：[1]黄乐怡.约瑟夫·艾约瑟汉语口语语法教材对比研究[D].浙江科技学院,2021.[2]姚璇.基于“考教结合”的适应性分析[D].浙江科技学院,2021.[3]廖旋.对外汉语综合教材的语篇省略研究[D].浙江科技学院,2021.
初中语文经典古诗文教学诵读教学策略实践课题研究.doc,《初中语文经典古诗文诵读研究》开题报告古诗文诵读研究课题提出的背景经典美文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。
即对教材中的古诗文的知识文本“优化、重组、整合”，如把古诗文分为情爱篇、山水篇、理趣篇等。建立新型古诗文教学模式，即着眼于学生发展核心素养，以学生终身发展的目标，结合对每一篇古诗文文本的人文内涵的深入挖掘，进行有序列成系统的教学实践，培养学生的人文底蕴。
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