发表服务
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊王维王艳吕昌波蓝田县城关中学，陕西省西安市，710500摘要：在新课改背景下，高中数学教学已经逐渐从注重学生的数学成绩转变为注重学生的综合素养、注重培养学生的数学核心素养。
在《普通高中数学课程标准(2017年版)》中,数学抽象素养作为六大核心素养之首被提出。数学抽象素养指的是“通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养”。尽管目前对数学抽象素养的研究趋向多元化,但研究尚待深入。
新课改背景下高中数学抽象核心素养的培养研究.摘要：目前校园教育教学当中，学科的核心素养占据了十分重要和关键的位置，在数学教育教学当中，数学抽象教学成为了课程的主要内容。.对这类教学的探讨研究有着非常关键的价值和意义，其能够在培育学生...
基于数学抽象素养培养的高中数学概念课教学设计研究-数学抽象素养是高中六大数学核心素养的关键组成部分。对于学生学习数学知识和个人发展具有长远的意义,应当予以高度的重视。数学概念形成的过程应当是数学抽象的过程,但是,实际的课堂教学中,概念...
本论文在综合分析数学思维能力构成时，沿用新课程标准的观点，认为高中阶段学生所要求具备的五大基本能力是“空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力和数据处理能力”。
知乎干货文章推荐：在家使用中国知网免费下载论文的方法如何快速写好一篇毕业论文？论文查重如何做到查重率6%以下？[1]陈婉清.高中数学中“隐性知识”的教学案例研究[D].河南大学,2020.[2]李凤娇.PCK视角…
转载:佚名高中数学论文2020-02-14摘要："要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"这是我们的教育宗旨，又是在实施教育过程中的一项复杂而艰巨的...
概述抽象与概括是数学思想方法的最基本内容之一。抽象指在认识事物的过程中，舍弃那些个别的、偶然的非本质属性，抽取普通的、必然的本质属性，形成科学概念，从而掌握事物的本质和规律。概括指的是在认识事物的过程中，把所研究各部分事物得到的一般的、本质的属性联系起来，整理...
抽象是数学区别于其他学科的主要特点,《普通高中数学课程标准(实验)》中强调,在具体教学中,要引导学生经历从具体到抽象,概括事物本质属性而获得函数概念,在运用中形成知识网络[3]下面围绕思维方式上抽象与具体之间的转化,我们将函数抽象性问题分为
其中数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。它主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊王维王艳吕昌波蓝田县城关中学，陕西省西安市，710500摘要：在新课改背景下，高中数学教学已经逐渐从注重学生的数学成绩转变为注重学生的综合素养、注重培养学生的数学核心素养。
在《普通高中数学课程标准(2017年版)》中,数学抽象素养作为六大核心素养之首被提出。数学抽象素养指的是“通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养”。尽管目前对数学抽象素养的研究趋向多元化,但研究尚待深入。
新课改背景下高中数学抽象核心素养的培养研究.摘要：目前校园教育教学当中，学科的核心素养占据了十分重要和关键的位置，在数学教育教学当中，数学抽象教学成为了课程的主要内容。.对这类教学的探讨研究有着非常关键的价值和意义，其能够在培育学生...
基于数学抽象素养培养的高中数学概念课教学设计研究-数学抽象素养是高中六大数学核心素养的关键组成部分。对于学生学习数学知识和个人发展具有长远的意义,应当予以高度的重视。数学概念形成的过程应当是数学抽象的过程,但是,实际的课堂教学中,概念...
本论文在综合分析数学思维能力构成时，沿用新课程标准的观点，认为高中阶段学生所要求具备的五大基本能力是“空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力和数据处理能力”。
知乎干货文章推荐：在家使用中国知网免费下载论文的方法如何快速写好一篇毕业论文？论文查重如何做到查重率6%以下？[1]陈婉清.高中数学中“隐性知识”的教学案例研究[D].河南大学,2020.[2]李凤娇.PCK视角…
转载:佚名高中数学论文2020-02-14摘要："要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"这是我们的教育宗旨，又是在实施教育过程中的一项复杂而艰巨的...
概述抽象与概括是数学思想方法的最基本内容之一。抽象指在认识事物的过程中，舍弃那些个别的、偶然的非本质属性，抽取普通的、必然的本质属性，形成科学概念，从而掌握事物的本质和规律。概括指的是在认识事物的过程中，把所研究各部分事物得到的一般的、本质的属性联系起来，整理...
抽象是数学区别于其他学科的主要特点,《普通高中数学课程标准(实验)》中强调,在具体教学中,要引导学生经历从具体到抽象,概括事物本质属性而获得函数概念,在运用中形成知识网络[3]下面围绕思维方式上抽象与具体之间的转化,我们将函数抽象性问题分为
其中数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。它主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。
发表服务