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三、美术跨学科融合的实施途径（一）常规教学中的课程融合1.美术与语文学科融合促进美术学科人文性的增强总所周知，意大利著名的达尔文追求的是一种人文精神，这种人文精神在当代的美术之中仍然有体现，同时语文这一学科实际上也是一种认为的另外一种体现形式，针对文章的内容进行...
STEAM教育论文、STEAM教育理念论文、STEAM教育案例、STEAM教学模式论文、STEAM教育背景、steam教育融合课程论文、教育技术学论文steam教育、幼儿园steam教育的论文、steam教育论文、steam教育论文、有关steam教育论文、有关于...
陶行知先生说“生活即教育”，关于生活、依据生活、为了生活的教育，意思就是没有以生活为中心所做的教育是死教育，没有以生活为中心所做的学校是死学校，没有以生活为中心的书本是死书本。本文以STEAM创造性思维课为例对STEAM课程教学设计与传统美术课程教学设计
浅谈水拓画在STEAM教育中的运用.摘要：通过一个钟的STEAM课案例从实际出发，分享一些STEAM教学心得。.通过实例课程分享STEAM课程的教学要素与教学的精髓，在中国的国情下，如何做好STEAM课程，也是值得很多教师去深入研究的项目。.万一：句容碧桂园学校国际...
小学STEAM教育的实践与思考.杨玉佩.【摘要】：作为强调科学、技术、工程及数学教学的STEM教育的升级,STEAM教育理念突出了艺术与STEM教育的整合。.STEAM理念是人们基于对如何处理科学与人文、艺术与创新进行实践反思后提出的,它符合我国当前教育理念革新...
小学STEAM课程设计研究.【摘要】：随着STEAM教育越来越受重视,基础教育阶段开展STEAM课程日益增多,随之而来是一系列STEAM课程设计问题。.笔者在教育实习中担任四年级STEAM《设计与制作》校本课程的教学,发现这类课程在课程设计上容易出现形式“固化”、内容...
STEAM不是科学、技术、工程、艺术和数学知识的简单叠加，而是将学科整合到一种“教学范式”中（JudithA.Ramaley，2016）。把STEAMPBL作为一种跨学科学习的范式，它不仅包括如何设计内容、组织学习，还包括最基础的、对STEAM基本内涵和价值取向的理解。
杭州市基础教育研究室关于公布2020年杭州市中小学（幼儿园）STEAM教育教学论文评比结果的通知杭州教研（2021）第32号各区、县（市）教育局（教卫局、社发局）教研室，各直属普高：2020年杭州市中小学（幼儿园）ST...
2016年，我国教育部将跨学科学习（STEAM教育）写入《教育信息化“十三五”规划》。规划中指出有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升…
浅谈STEAM教育的6大核心特征.STEAM教育中五门学科的教学必须紧密相连，以整合的教学方式培养学生掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的问题。.融合的STEAM教育具备新的核心特征：跨学科、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性。.将知识...
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浅谈水拓画在STEAM教育中的运用.摘要：通过一个钟的STEAM课案例从实际出发，分享一些STEAM教学心得。.通过实例课程分享STEAM课程的教学要素与教学的精髓，在中国的国情下，如何做好STEAM课程，也是值得很多教师去深入研究的项目。.万一：句容碧桂园学校国际...
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