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杨丽虹摘要：科学拓展课程教学是通过发掘教材的拓展点，引导学生积极探寻理论知识在实际生活中的应用。而基于STEAM教育的科学拓展课程可以有效培养学生解决问题的创新能力。文章介绍STEAM教育理念，分析...农业论文2021-05-23843浏览
以小学科学课程为例，教育部《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》指出，小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨。从核心素养的视角看，科学课程不仅教给学生了解自然、获得知识的科学探究方法，还注重保护学生的好奇心和求知欲，促使学生成为具有终身学习能力的个体。
关键词：K12教育；STEAM教育；课程模式；评价体系中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2018）02-0077-04STEAM垂直农场的课程STEAM垂直农场项目开展的目的是解决全球面临的能源资源缺乏、人口不断增长、生存空间不足等问题。.该项目的整体构思...
学校代码：10270分类号：G434学号：142502513硕士专业学位论文中美STEM课程案例分析研究专业学位类别：教育硕士专业领域：现代教育技术作者姓名：答辩日期：2016上海师范大学硕士学位论文摘要摘要随着21世纪全球经济的发展...
基于项目学习的STEAM双师课程实践研究.发布时间：2021/4/21来源：《时代教育》2021年2期作者：周春飞.[导读]STEAM是一种重实践、超学科的教育理念，来自五个单词的缩写：Science（科学）,Technology（技术）,Engineering（工程）,Arts（艺术）,Mathematics（数学...
基于STEAM理念的创新课程学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动。学生围绕“生活中的问题和情境”进行跨学科探究学习,对于学生增强人文素养、培育理性思维、养成主动学习意识、提升个体觉悟、强化问题解决等方有积极意义,也与学生发展核心素养的基本内涵具有...
杭州市2019年中小学（幼儿园）STEAM教育教学论文评比活动已经结束。.此次评比共收到参评论文78篇，共评出一等奖8篇，二等奖12篇，三等奖15篇，获奖篇额占论文总数的45％。.现将评比获奖名单公布如下。.一等奖.基于项目式学习的STEAM教学理念在编程课程教学...
提出了对于本文撰写的启示。第三部分:对小学STEM课程设计的理念、原则,以及STEM课程的目标、内容、组织设计和课程评价等进行了阐述。第四部分:基于第三部分的内容,结合小学生的生活与学习实际情况,开发了四种类型的小学STEM课程案例。
STEAM是科学、技术、工程、数学多学科融合的综合教育，STEAM课程在国际上一般就称为“综合课程”。STEAM课程最重要的特点就是跨学科、多学科的融合，也就是说，这个课程中涉及的问题，往往需要综合两个以上学科方…
STEAM教育更侧重形成性评价。相关论文都可以查到，从1956到2001年时代的变迁，我们可以发现，我们在教育目标分类里，从知识、理解、应用、分析、综合、评鉴六个层次，到现在是记忆（Remember）、了解（Understand）：应用（Apply）、分析
杨丽虹摘要：科学拓展课程教学是通过发掘教材的拓展点，引导学生积极探寻理论知识在实际生活中的应用。而基于STEAM教育的科学拓展课程可以有效培养学生解决问题的创新能力。文章介绍STEAM教育理念，分析...农业论文2021-05-23843浏览
以小学科学课程为例，教育部《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》指出，小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨。从核心素养的视角看，科学课程不仅教给学生了解自然、获得知识的科学探究方法，还注重保护学生的好奇心和求知欲，促使学生成为具有终身学习能力的个体。
关键词：K12教育；STEAM教育；课程模式；评价体系中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2018）02-0077-04STEAM垂直农场的课程STEAM垂直农场项目开展的目的是解决全球面临的能源资源缺乏、人口不断增长、生存空间不足等问题。.该项目的整体构思...
学校代码：10270分类号：G434学号：142502513硕士专业学位论文中美STEM课程案例分析研究专业学位类别：教育硕士专业领域：现代教育技术作者姓名：答辩日期：2016上海师范大学硕士学位论文摘要摘要随着21世纪全球经济的发展...
基于项目学习的STEAM双师课程实践研究.发布时间：2021/4/21来源：《时代教育》2021年2期作者：周春飞.[导读]STEAM是一种重实践、超学科的教育理念，来自五个单词的缩写：Science（科学）,Technology（技术）,Engineering（工程）,Arts（艺术）,Mathematics（数学...
基于STEAM理念的创新课程学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动。学生围绕“生活中的问题和情境”进行跨学科探究学习,对于学生增强人文素养、培育理性思维、养成主动学习意识、提升个体觉悟、强化问题解决等方有积极意义,也与学生发展核心素养的基本内涵具有...
杭州市2019年中小学（幼儿园）STEAM教育教学论文评比活动已经结束。.此次评比共收到参评论文78篇，共评出一等奖8篇，二等奖12篇，三等奖15篇，获奖篇额占论文总数的45％。.现将评比获奖名单公布如下。.一等奖.基于项目式学习的STEAM教学理念在编程课程教学...
提出了对于本文撰写的启示。第三部分:对小学STEM课程设计的理念、原则,以及STEM课程的目标、内容、组织设计和课程评价等进行了阐述。第四部分:基于第三部分的内容,结合小学生的生活与学习实际情况,开发了四种类型的小学STEM课程案例。
STEAM是科学、技术、工程、数学多学科融合的综合教育，STEAM课程在国际上一般就称为“综合课程”。STEAM课程最重要的特点就是跨学科、多学科的融合，也就是说，这个课程中涉及的问题，往往需要综合两个以上学科方…
STEAM教育更侧重形成性评价。相关论文都可以查到，从1956到2001年时代的变迁，我们可以发现，我们在教育目标分类里，从知识、理解、应用、分析、综合、评鉴六个层次，到现在是记忆（Remember）、了解（Understand）：应用（Apply）、分析
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