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【参考文献】[1]施吉,何明.Scratch程序设计对小学生信息技术核心素养培养的初探[J].信息与电脑(理论版),2021,33(12):232-234.原文预览来源期刊《电脑乐园》《电脑乐园·信息化教学》经国家新闻出版总署批准，由广西出版总社主管，广西金海湾电子音像...
【参考文献】[1]管雪沨．Scratch让信息技术更有趣[J]．中国信息技术教育，2012/10[2]毛爱萍．Scratch教学的先行者[J]．中国信息技术教育，2012/10Scratch教学的认识与实践[J]．中小学信息技术教育，2011/11[4]凌秋虹．Scratch在小学信息技术课堂中的
19参考文献20致谢211引言在我国,很多小学的信息技术课程以excel、word等办公软件的学习为主，培养孩子的文字录入和数据信息处理的能力，而有的学校是以程序设计的教学为主的，这就导致我国小学信息技术课程存在教学内容不统一的问题。
小学信息技术论文：农村小学开设Scratch少儿编程课初探.农村小学开设Scratch少儿编程课初探【摘要】中小学程序设计初步教学应该以培养学生的信息素养为目标，不是培养“小型的程序员”，而是使得学生能用程序设计的方式进行思考，增强他们逻辑思维和...
本文就整合“数学计算思维”的Scratch教学策略展开探讨，以期小学生提高数学学习的兴趣，并提升学科素养。【分类】【文化、科学、教育、体育】>教育>教育心理学【关键词】小学数学计算思维Scratch教学【出处】《新作文.教研》2021年第02期221-221页共1页【收录】中文科技期刊数据库
参考文献：[1]崔志生.面向STEAM教育的小学Scratch创新实践课程设计与教学实践研究[J].中小学电教,2018(12):54-56.[2]鲍通.基于任务驱动的创客课程教学设计研究——以ScratchforArduino“智能小车”制作为例[J].中国信息技术教育,2018(1):4-4.[3]王万清.
随着《新一代人工智能发展规划》文件的制定,全国各级省市的教育行政部门和中小学纷纷对此做出了响应,在中小学阶段积极开展编程教育,其中在小学阶段主要是以Scratch图形化编程为主。本研究在调查小学编程教师在Scratch案例选择与设计情况和案例教学实施现状的基础上,结
每个任务都涉及Scratch编程、传感板的传感器应用、数学映射等知识，真正体现了STEM教育的多学科融合精神。课堂中学生主动学习，积极探索，始终保持着活跃的思维。参考论文
【参考文献】：期刊论文[1]基于计算思维培养的Scratch程序设计教学实践——以迷宫寻宝为例[J].李炳锐.中小学信息技术教育.2020(04)[2]基于计算思维培养的scratch教学设计——以“未来校园”为例[J].许秋璇.西部素质教育.2019(17)
Scratch教学实践还处于不断摸索的阶段，希望在不断实践探索的过程中，能将Scratch课程带给更多的学生，让更多的学生享受到编程的乐趣。参考文献：[1]陈勇,杨宛颖,张月.Scratch动画软件:功能、特点与应用[J].电脑知识与技术,2014,10(23):5519-5522.[2]刘
【参考文献】[1]施吉,何明.Scratch程序设计对小学生信息技术核心素养培养的初探[J].信息与电脑(理论版),2021,33(12):232-234.原文预览来源期刊《电脑乐园》《电脑乐园·信息化教学》经国家新闻出版总署批准，由广西出版总社主管，广西金海湾电子音像...
【参考文献】[1]管雪沨．Scratch让信息技术更有趣[J]．中国信息技术教育，2012/10[2]毛爱萍．Scratch教学的先行者[J]．中国信息技术教育，2012/10Scratch教学的认识与实践[J]．中小学信息技术教育，2011/11[4]凌秋虹．Scratch在小学信息技术课堂中的
19参考文献20致谢211引言在我国,很多小学的信息技术课程以excel、word等办公软件的学习为主，培养孩子的文字录入和数据信息处理的能力，而有的学校是以程序设计的教学为主的，这就导致我国小学信息技术课程存在教学内容不统一的问题。
小学信息技术论文：农村小学开设Scratch少儿编程课初探.农村小学开设Scratch少儿编程课初探【摘要】中小学程序设计初步教学应该以培养学生的信息素养为目标，不是培养“小型的程序员”，而是使得学生能用程序设计的方式进行思考，增强他们逻辑思维和...
本文就整合“数学计算思维”的Scratch教学策略展开探讨，以期小学生提高数学学习的兴趣，并提升学科素养。【分类】【文化、科学、教育、体育】>教育>教育心理学【关键词】小学数学计算思维Scratch教学【出处】《新作文.教研》2021年第02期221-221页共1页【收录】中文科技期刊数据库
参考文献：[1]崔志生.面向STEAM教育的小学Scratch创新实践课程设计与教学实践研究[J].中小学电教,2018(12):54-56.[2]鲍通.基于任务驱动的创客课程教学设计研究——以ScratchforArduino“智能小车”制作为例[J].中国信息技术教育,2018(1):4-4.[3]王万清.
随着《新一代人工智能发展规划》文件的制定,全国各级省市的教育行政部门和中小学纷纷对此做出了响应,在中小学阶段积极开展编程教育,其中在小学阶段主要是以Scratch图形化编程为主。本研究在调查小学编程教师在Scratch案例选择与设计情况和案例教学实施现状的基础上,结
每个任务都涉及Scratch编程、传感板的传感器应用、数学映射等知识，真正体现了STEM教育的多学科融合精神。课堂中学生主动学习，积极探索，始终保持着活跃的思维。参考论文
【参考文献】：期刊论文[1]基于计算思维培养的Scratch程序设计教学实践——以迷宫寻宝为例[J].李炳锐.中小学信息技术教育.2020(04)[2]基于计算思维培养的scratch教学设计——以“未来校园”为例[J].许秋璇.西部素质教育.2019(17)
Scratch教学实践还处于不断摸索的阶段，希望在不断实践探索的过程中，能将Scratch课程带给更多的学生，让更多的学生享受到编程的乐趣。参考文献：[1]陈勇,杨宛颖,张月.Scratch动画软件:功能、特点与应用[J].电脑知识与技术,2014,10(23):5519-5522.[2]刘
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