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关键词：《故都的秋》“早产儿”张力.摘要：运用艺术思维学的方法对郁达夫的散文《故都的秋》进行分析，认为该文是被催生的“早产儿”。.这不但在文章写作的前后背景中可以找到蛛丝马迹，而且文本本身也留下了抹不去的痕迹。.尽管如此，它仍然...
1马俊强;;语文课《故都的秋》教学设计[A];2012年河北省教师教育学会教学设计主题论坛论文集[C];2012年2汪壮志;;故都的秋[A];国家教师科研专项基金科研成果（一）[C];2016年3李鸿鹄;;美妙脱俗的画清静悲凉的诗——谈《故都的秋》意境的创造[A];基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C];2004年
海南师范大学硕士学位论文第二章《故都的秋》文学解读55第二章《故都的秋》文学解读对于郁达夫的《故都的秋》的文学解读，根据目前已收集到的可供参考的文献资料，经过一定的分析与筛选，其中约有四十篇比较有文学研究价值的文献，它们的发表时间
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]《故都的秋》通过五幅秋景图为我们展现出了作者赞美自然景物的感情以及内心的落寞忧思。在备教过程中，笔者试图以讨论、点评的方法来教授此课，让学生充分发挥主观能动性，自主学习。
要：张培基先生的《英译中国现代散文选》系列书籍，一直以来都是英语学习者所喜爱和推崇的“不是教材的好教材”。本文通过选取其中一篇由著名作家郁达夫所写的《故都的秋》为例，评析张先生的译本如何再现原文的风格和神韵，做到“神形兼备”的。
本论文从分析《故都的秋》被选入语文教材后的教学解读的发展变化入手,结合当时语文教育理论和文学解读的情况对其意义的影响并做分析对比。.以此梳理《故都的秋》的解读史,并对高中语文教学中写景抒情散文的教学现状提出启示和意义。.力求更好的进行...
深情导入，诱发期待师：一年有四季，春夏秋冬，春天有春天的妩媚，夏天有夏天的妖娆，冬天有冬天的庄重，而秋更是风情万种千姿百态，从古至今，无数的文人墨客用自己的笔，自己的情去诠释心中的秋，今天我们携手步入郁达夫先生的《故都的秋》，去品味他笔下那份独有的故都秋味，去...
1马俊强;;语文课《故都的秋》教学设计[A];2012年河北省教师教育学会教学设计主题论坛论文集[C];2012年2汪壮志;;故都的秋[A];国家教师科研专项基金科研成果（一）[C];2016年3李鸿鹄;;美妙脱俗的画清静悲凉的诗——谈《故都的秋》意境的创造[A];基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C];2004年
《故都的秋》在境界构设与诗意抒写方面内涵丰富。《故都的秋》教学设计必须遵循贴近文本、情感体验、知人论世等原则。《故都的秋》是一篇典范的抒情散文,全文紧扣秋的“清、静、悲凉”,以情驭景,情景交融,将自然的秋色与作家的个人情感完美地融合在一起,文中有秋的萧瑟,秋中有情的诉求。
《故都的秋》的文本解读和教学内容确定.doc,《故都的秋》的文本解读和教学内容确定一、《故都的秋》的文本解读“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”郁达夫通过《故都的秋》完美的诊释了这样一种感情。那么这篇文章所诊释的思想感情是什么呢？
关键词：《故都的秋》“早产儿”张力.摘要：运用艺术思维学的方法对郁达夫的散文《故都的秋》进行分析，认为该文是被催生的“早产儿”。.这不但在文章写作的前后背景中可以找到蛛丝马迹，而且文本本身也留下了抹不去的痕迹。.尽管如此，它仍然...
1马俊强;;语文课《故都的秋》教学设计[A];2012年河北省教师教育学会教学设计主题论坛论文集[C];2012年2汪壮志;;故都的秋[A];国家教师科研专项基金科研成果（一）[C];2016年3李鸿鹄;;美妙脱俗的画清静悲凉的诗——谈《故都的秋》意境的创造[A];基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C];2004年
海南师范大学硕士学位论文第二章《故都的秋》文学解读55第二章《故都的秋》文学解读对于郁达夫的《故都的秋》的文学解读，根据目前已收集到的可供参考的文献资料，经过一定的分析与筛选，其中约有四十篇比较有文学研究价值的文献，它们的发表时间
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]《故都的秋》通过五幅秋景图为我们展现出了作者赞美自然景物的感情以及内心的落寞忧思。在备教过程中，笔者试图以讨论、点评的方法来教授此课，让学生充分发挥主观能动性，自主学习。
要：张培基先生的《英译中国现代散文选》系列书籍，一直以来都是英语学习者所喜爱和推崇的“不是教材的好教材”。本文通过选取其中一篇由著名作家郁达夫所写的《故都的秋》为例，评析张先生的译本如何再现原文的风格和神韵，做到“神形兼备”的。
本论文从分析《故都的秋》被选入语文教材后的教学解读的发展变化入手,结合当时语文教育理论和文学解读的情况对其意义的影响并做分析对比。.以此梳理《故都的秋》的解读史,并对高中语文教学中写景抒情散文的教学现状提出启示和意义。.力求更好的进行...
深情导入，诱发期待师：一年有四季，春夏秋冬，春天有春天的妩媚，夏天有夏天的妖娆，冬天有冬天的庄重，而秋更是风情万种千姿百态，从古至今，无数的文人墨客用自己的笔，自己的情去诠释心中的秋，今天我们携手步入郁达夫先生的《故都的秋》，去品味他笔下那份独有的故都秋味，去...
1马俊强;;语文课《故都的秋》教学设计[A];2012年河北省教师教育学会教学设计主题论坛论文集[C];2012年2汪壮志;;故都的秋[A];国家教师科研专项基金科研成果（一）[C];2016年3李鸿鹄;;美妙脱俗的画清静悲凉的诗——谈《故都的秋》意境的创造[A];基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C];2004年
《故都的秋》在境界构设与诗意抒写方面内涵丰富。《故都的秋》教学设计必须遵循贴近文本、情感体验、知人论世等原则。《故都的秋》是一篇典范的抒情散文,全文紧扣秋的“清、静、悲凉”,以情驭景,情景交融,将自然的秋色与作家的个人情感完美地融合在一起,文中有秋的萧瑟,秋中有情的诉求。
《故都的秋》的文本解读和教学内容确定.doc,《故都的秋》的文本解读和教学内容确定一、《故都的秋》的文本解读“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”郁达夫通过《故都的秋》完美的诊释了这样一种感情。那么这篇文章所诊释的思想感情是什么呢？
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