发表服务
陈晨老师文章在《小学教学设计》2018年第12期上发表附全文：让教学更具生长的力量——《钉子板上的多边形》教学实践与思考【教学内容】苏教版五年级数学上册第108～109页。【教学目标】1.使学生探索并发现钉子板上围成的多边形的面积，与围成的多边形边上的钉子数、多边形内…
钉子板上的多边形-----连云港市院前小学李吉爱教学内容：义务教育教科书数学五年级上册第108-109页。教学目标：1．探索并初步发现钉子板上多边形内有1、2、3枚以以上钉子的多边形的面积与多边形边上的钉子数之间的关系，激发进一步探索钉子板上的多边形面积与钉子数关系的兴趣。
《钉子板上的多边形》说课稿.doc,《钉子板上的多边形》说课稿高科园小学孙建林一、教材简析本内容是五年级上册新增的综合实践这一领域的内容，这是一次研究平面图形面积的专题活动，属于规律探索类课型。它安排在形成了面积概念，掌握了常用面积单位，能计算简单图形面积的基础上进行。
钉子板上多边形面积说课稿.doc,钉子板上的多边形面积说课稿钉子板上的多边形面积说课稿PAGE/NUMPAGES钉子板上的多边形面积说课稿《钉子板上的多边形》说课稿横板桥镇中心小学廖为火一、说教学内容：苏教版（新版）五年级上册第8...
《钉子板上的多边形》一课，出示第二个实验单前先提问：通过刚才的研究，我们发现了内部有1枚或2枚钉子的规律，接下来你们还想研究什么？在学生回答的基础上启发：猜一猜内部有3枚钉子时，多边形的面积与它边上的钉子数有什么规律？
爱问共享资料苏教版五年级数学上册《用字母表示数-钉子板上的多边形》文档免费下载，数万用户每天上传大量最新资料，数量累计超一个亿，第8单元用字母表示数钉子板上的多边形学习目标2使学生在探索规律发现规律和表达规律的过程中进一步感受数学抽象的意义培养比较分析和简单推理的...
课前从玩钉子板游戏入手调动学生积极性让他们在钉子板上围成各种图形。课上为了沟通图形之间联席，设计真实问题，请你任意移动梯形的顶点把它变成基本平面图形，学生在问题驱动下继续思考梯形上底、下底和高发生了什么变化你想到了什么让学生从运动角度理解沟通图形面积公式内在联系。
角初步认识教学设计及反思市级一等奖.doc,《角的初步认识》教学设计沧州渤海新区第二小学时秀艳【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二年级上册第38、39页。【设计理念】?著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要——希望自己...
五边形？六边形？2、做多边形（1）在钉子板上围（2）折一折照书中的方法折一折1、过1、回顾平行四边形（1）画平行四边形程二、复习平行四边形2、完成“想想做做”第5题（2）用两块完全相同的三角形拼成平行四边形.
钉子板上的多边形（探索规律）教学内容：五年级上册第108～109页探索规律“钉子板上的多边形”。教学目标：1.使学生在操作、观察、猜测、验证等活动中，在发现在钉子板上围出的多边形与它的边所经过的钉子数，以及多边形内部钉子数的关系，会用含有字母的式子表示发现的规律。
陈晨老师文章在《小学教学设计》2018年第12期上发表附全文：让教学更具生长的力量——《钉子板上的多边形》教学实践与思考【教学内容】苏教版五年级数学上册第108～109页。【教学目标】1.使学生探索并发现钉子板上围成的多边形的面积，与围成的多边形边上的钉子数、多边形内…
钉子板上的多边形-----连云港市院前小学李吉爱教学内容：义务教育教科书数学五年级上册第108-109页。教学目标：1．探索并初步发现钉子板上多边形内有1、2、3枚以以上钉子的多边形的面积与多边形边上的钉子数之间的关系，激发进一步探索钉子板上的多边形面积与钉子数关系的兴趣。
《钉子板上的多边形》说课稿.doc,《钉子板上的多边形》说课稿高科园小学孙建林一、教材简析本内容是五年级上册新增的综合实践这一领域的内容，这是一次研究平面图形面积的专题活动，属于规律探索类课型。它安排在形成了面积概念，掌握了常用面积单位，能计算简单图形面积的基础上进行。
钉子板上多边形面积说课稿.doc,钉子板上的多边形面积说课稿钉子板上的多边形面积说课稿PAGE/NUMPAGES钉子板上的多边形面积说课稿《钉子板上的多边形》说课稿横板桥镇中心小学廖为火一、说教学内容：苏教版（新版）五年级上册第8...
《钉子板上的多边形》一课，出示第二个实验单前先提问：通过刚才的研究，我们发现了内部有1枚或2枚钉子的规律，接下来你们还想研究什么？在学生回答的基础上启发：猜一猜内部有3枚钉子时，多边形的面积与它边上的钉子数有什么规律？
爱问共享资料苏教版五年级数学上册《用字母表示数-钉子板上的多边形》文档免费下载，数万用户每天上传大量最新资料，数量累计超一个亿，第8单元用字母表示数钉子板上的多边形学习目标2使学生在探索规律发现规律和表达规律的过程中进一步感受数学抽象的意义培养比较分析和简单推理的...
课前从玩钉子板游戏入手调动学生积极性让他们在钉子板上围成各种图形。课上为了沟通图形之间联席，设计真实问题，请你任意移动梯形的顶点把它变成基本平面图形，学生在问题驱动下继续思考梯形上底、下底和高发生了什么变化你想到了什么让学生从运动角度理解沟通图形面积公式内在联系。
角初步认识教学设计及反思市级一等奖.doc,《角的初步认识》教学设计沧州渤海新区第二小学时秀艳【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二年级上册第38、39页。【设计理念】?著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要——希望自己...
五边形？六边形？2、做多边形（1）在钉子板上围（2）折一折照书中的方法折一折1、过1、回顾平行四边形（1）画平行四边形程二、复习平行四边形2、完成“想想做做”第5题（2）用两块完全相同的三角形拼成平行四边形.
钉子板上的多边形（探索规律）教学内容：五年级上册第108～109页探索规律“钉子板上的多边形”。教学目标：1.使学生在操作、观察、猜测、验证等活动中，在发现在钉子板上围出的多边形与它的边所经过的钉子数，以及多边形内部钉子数的关系，会用含有字母的式子表示发现的规律。
发表服务