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让数学学习真正“发生”———《钉子板上的多边形》教学反思朱晨艳（镇江市谏壁中心小学，江苏镇江212000）摘要：学生在学校的大多数时间都是在课堂中学习，通过唤醒学生的需求、掌握科学的学习方法、启发学生有效思考、引导学生动手实践等方式才能真正把课堂还给学生，学生才能真正...
陈晨老师文章在《小学教学设计》2018年第12期上发表附全文：让教学更具生长的力量——《钉子板上的多边形》教学实践与思考【教学内容】苏教版五年级数学上册第108～109页。【教学目标】1.使学生探索并发现钉子板上围成的多边形的面积，与围成的多边形边上的钉子数、多边形内…
五年级数学上册教学设计《钉子板上的多边形》.doc,《钉子板上的多边形》教学设计设计理念本内容是五年级上册综合实践这一领域的内容，属于规律探索类课型。本课共设四个环节。第一个环节，由谈话引入课题，激发学生的学习兴趣。第二个环节，通过学生的观察、发现加之教师的引导，推导...
钉子板上的多边形-----连云港市院前小学李吉爱教学内容：义务教育教科书数学五年级上册第108-109页。教学目标：1．探索并初步发现钉子板上多边形内有1、2、3枚以以上钉子的多边形的面积与多边形边上的钉子数之间的关系，激发进一步探索钉子板上的多边形面积与钉子数关系的兴趣。
《钉子板上的多边形》一课，学生已经通过前面两个数学实验发现了一些规律，这时可以设计一个开放性的数学实验（如下图），提出要求：你能根据前面探究规律的过程，自己提出猜想，做实验验证，再得出结论吗？
例如在进行《钉子板上的多边形》的课后训练环节中，我就借助信息技术的方式展示习题，让学生可以通过观察多媒体技术所展示的“钉子板”，找到钉子板上的多边形，并完成相应的训练，为他们多边形知识的巩固与提升带来支持。
苏教版五年级上册数学钉子板上的多边形教学设计2020/11/2709:40772650详细信息ID:22898937分类：教案/讲义,同步教学,2020资源大小：1050KB分享分享到复制链接微博微信分…
案例3：五年级“钉子板上多边形”。学生形成“图形面积与图形内钉子数、图形边上钉子数有关”的猜想后，教师提出：他们之间有怎样的关系呢？你们打算怎么研究？通过讨论，明确先从图形内有1枚钉子的情…
钉子板上的多边形（探索规律）教学内容：五年级上册第108～109页探索规律“钉子板上的多边形”。教学目标：1.使学生在操作、观察、猜测、验证等活动中，在发现在钉子板上围出的多边形与它的边所经过的钉子数，以及多边形内部钉子数的关系，会用含有字母的式子表示发现的规律。
小学数学问题驱动教学的实践思考--中国期刊网.摘要：核心素养正在成为深化基础教育课堂改革的根本指导方向。.通过学科教学有效培育学科素养是当今的一个重要课题。.在数学课堂中思维是问题的源泉，好的问题可以开拓学生的思维，让学生处于最佳学习...
让数学学习真正“发生”———《钉子板上的多边形》教学反思朱晨艳（镇江市谏壁中心小学，江苏镇江212000）摘要：学生在学校的大多数时间都是在课堂中学习，通过唤醒学生的需求、掌握科学的学习方法、启发学生有效思考、引导学生动手实践等方式才能真正把课堂还给学生，学生才能真正...
陈晨老师文章在《小学教学设计》2018年第12期上发表附全文：让教学更具生长的力量——《钉子板上的多边形》教学实践与思考【教学内容】苏教版五年级数学上册第108～109页。【教学目标】1.使学生探索并发现钉子板上围成的多边形的面积，与围成的多边形边上的钉子数、多边形内…
五年级数学上册教学设计《钉子板上的多边形》.doc,《钉子板上的多边形》教学设计设计理念本内容是五年级上册综合实践这一领域的内容，属于规律探索类课型。本课共设四个环节。第一个环节，由谈话引入课题，激发学生的学习兴趣。第二个环节，通过学生的观察、发现加之教师的引导，推导...
钉子板上的多边形-----连云港市院前小学李吉爱教学内容：义务教育教科书数学五年级上册第108-109页。教学目标：1．探索并初步发现钉子板上多边形内有1、2、3枚以以上钉子的多边形的面积与多边形边上的钉子数之间的关系，激发进一步探索钉子板上的多边形面积与钉子数关系的兴趣。
《钉子板上的多边形》一课，学生已经通过前面两个数学实验发现了一些规律，这时可以设计一个开放性的数学实验（如下图），提出要求：你能根据前面探究规律的过程，自己提出猜想，做实验验证，再得出结论吗？
例如在进行《钉子板上的多边形》的课后训练环节中，我就借助信息技术的方式展示习题，让学生可以通过观察多媒体技术所展示的“钉子板”，找到钉子板上的多边形，并完成相应的训练，为他们多边形知识的巩固与提升带来支持。
苏教版五年级上册数学钉子板上的多边形教学设计2020/11/2709:40772650详细信息ID:22898937分类：教案/讲义,同步教学,2020资源大小：1050KB分享分享到复制链接微博微信分…
案例3：五年级“钉子板上多边形”。学生形成“图形面积与图形内钉子数、图形边上钉子数有关”的猜想后，教师提出：他们之间有怎样的关系呢？你们打算怎么研究？通过讨论，明确先从图形内有1枚钉子的情…
钉子板上的多边形（探索规律）教学内容：五年级上册第108～109页探索规律“钉子板上的多边形”。教学目标：1.使学生在操作、观察、猜测、验证等活动中，在发现在钉子板上围出的多边形与它的边所经过的钉子数，以及多边形内部钉子数的关系，会用含有字母的式子表示发现的规律。
小学数学问题驱动教学的实践思考--中国期刊网.摘要：核心素养正在成为深化基础教育课堂改革的根本指导方向。.通过学科教学有效培育学科素养是当今的一个重要课题。.在数学课堂中思维是问题的源泉，好的问题可以开拓学生的思维，让学生处于最佳学习...
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