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初中地理教学中培养学生的迁移能力就显得尤为重要。.二、初中地理迁移能力获得的重要性.1.初中学生学习的宗旨就是能力的形成，问题的解决。.教育家苏霍姆林斯基说：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明...
【论文提要】本文是作者据地理地理课程标准的能力要求，着力探讨课堂教学过程中地理学科基本能力——迁移能力的培养问题。文章侧重于操作过程的阐析与归纳，以实例形式呈现根据学生的认知规律在高三特殊阶段地理学科迁移能力提高的途径与方法。
高中生地理学习迁移能力调查研究.邓喆.【摘要】：地理学习迁移是指在地理学习中,前后两种学习情境间的相互影响,包括了知识的迁移、技能的迁移、方法的迁移和情感态度的迁移。.“为迁移而教”是当今教育界一句非常重要的口号,有学习的地方就必然要...
地理思维能力是地理能力的核心，思维能力培训的关键在教师有意识的启发、诱导、迁移、反复和强化。二、要敢于对图象“”和“创造”例如在德国一节的教学，教材的专业图共有4幅(P71、14.29,P70、14.28,P69、14.27,P72、14.30)，内容比较繁杂，重点不够突出，学生学习掌握困难。
知乎干货文章推荐：在家使用中国知网免费下载论文的方法如何快速写好一篇毕业论文？论文查重如何做到查重率6%以下？[1]王盈.初中地理实验型微课的设计与应用[D].安庆师范大学,2020.[2]梁娇祝.汉字字源、…
中学地理培养策略开题报告.doc,安庆师范学院毕业论文(设计)开题报告院系资源环境学院专业地理科学届别2015届学生学号170211067学生姓名毛阿敏论文(设计)题目：中学生地理技能培养策略安庆师范学院教务处制填表说明1．本表请用钢笔填写或打印。
地图是地理信息的重要载体，能形象、直观地反映地理事物的空间与时间分布规律。我们只有利用好地图，把地理知识落实到地图上，培养学生知识迁移能力，做到知识融会贯通，才能轻松、直观，一目了然的记忆。
此外，关于迁移理论的论文还有：王生的《培养知识迁移能力的途径和方法》（《历史学习》2004年第1期）；唐修明的《知识迁移能力》（《教学园地》2007年第11期）；季海涛的《学习迁移能力研究综述》（《扬州大学学报》2003年）；卢迎庆的《学会
地理论文网：提供地理论文写作发表咨询，汇聚海量免费地理论文资源，提供地理论文一站式发表服务，已经写作指导一系列在线服务-瀚海期刊网（hanhaiqikan）。
地理教学提升学生的社会参与素养摘要：摘要：现代地理教学指向地理学科核心素养，其中人地协调观和地理实践力与中国学生发展核心素养中的“社会参与”素养关系密切。厘清人地协调观、地理实践力与社会参与的关系，在地理教学中有目的、有意识地提升学生的…
初中地理教学中培养学生的迁移能力就显得尤为重要。.二、初中地理迁移能力获得的重要性.1.初中学生学习的宗旨就是能力的形成，问题的解决。.教育家苏霍姆林斯基说：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明...
【论文提要】本文是作者据地理地理课程标准的能力要求，着力探讨课堂教学过程中地理学科基本能力——迁移能力的培养问题。文章侧重于操作过程的阐析与归纳，以实例形式呈现根据学生的认知规律在高三特殊阶段地理学科迁移能力提高的途径与方法。
高中生地理学习迁移能力调查研究.邓喆.【摘要】：地理学习迁移是指在地理学习中,前后两种学习情境间的相互影响,包括了知识的迁移、技能的迁移、方法的迁移和情感态度的迁移。.“为迁移而教”是当今教育界一句非常重要的口号,有学习的地方就必然要...
地理思维能力是地理能力的核心，思维能力培训的关键在教师有意识的启发、诱导、迁移、反复和强化。二、要敢于对图象“”和“创造”例如在德国一节的教学，教材的专业图共有4幅(P71、14.29,P70、14.28,P69、14.27,P72、14.30)，内容比较繁杂，重点不够突出，学生学习掌握困难。
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中学地理培养策略开题报告.doc,安庆师范学院毕业论文(设计)开题报告院系资源环境学院专业地理科学届别2015届学生学号170211067学生姓名毛阿敏论文(设计)题目：中学生地理技能培养策略安庆师范学院教务处制填表说明1．本表请用钢笔填写或打印。
地图是地理信息的重要载体，能形象、直观地反映地理事物的空间与时间分布规律。我们只有利用好地图，把地理知识落实到地图上，培养学生知识迁移能力，做到知识融会贯通，才能轻松、直观，一目了然的记忆。
此外，关于迁移理论的论文还有：王生的《培养知识迁移能力的途径和方法》（《历史学习》2004年第1期）；唐修明的《知识迁移能力》（《教学园地》2007年第11期）；季海涛的《学习迁移能力研究综述》（《扬州大学学报》2003年）；卢迎庆的《学会
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地理教学提升学生的社会参与素养摘要：摘要：现代地理教学指向地理学科核心素养，其中人地协调观和地理实践力与中国学生发展核心素养中的“社会参与”素养关系密切。厘清人地协调观、地理实践力与社会参与的关系，在地理教学中有目的、有意识地提升学生的…
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