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小学低年级加强写字指导的课题研究成果研究,小学,课题,加强低年级,小学课题,课题的,小学校,小学低年级,课题研究,研究成果《小学低年级加强写字指导的课题研究》主要阶段性成果及影响开封市五一路二小字如人生，字写得如何往往能够反映出一个人的学识、性格、气质和风度等。
浅谈低年级如何指导学生写字.doc,浅谈低年级如何指导学生写字摘要：在我国目前小学语文教学中，写字是主要任务之一，写字习惯的培养，是提高小学生综合素质的基本要求，写字能力的提高，也是传承民族文化的重要途径。语文新课程标准指出：“重视在写字教学要中指导小学生的写字姿势...
对写字有困难的学生，我会重点指导，让我的每一个学生都能把字写得好一点！参考文献：[1]池丹红.小学语文低年级写字教学[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018年05期[2]黄静.谈新课改背景下的小学语文写字教学[J].才智,2017年26期
《小学低年级加强写字指导的课题研究》主要阶段性成果及影响开封市五一路二小林春宏字如人生，字写得如何往往能够反映出一个人的学识、性格、气质和风度等。
《在小学低年级加强写字指导的课题研究方案.doc,在小学低年级加强写字指导的课题研究方案一、课题的提出1.理论意义《语文课程标准》“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
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中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊唐娟湖南省郴州市桂阳县茶红学校423000摘要：识字写字学习是小学语文学习的关键，尤其是对于低年级小学生来说，识字写字更是语文教学中的重中之重。
二、如何提高小学低年级语文写字教学的实效性（一）通过恰当教学手段，培养学生写字兴趣对于刚刚学习写字的小学低年级学生来说，如果教师及家长对他们要求太高，或者对他们写出的字作出太多批评的话，就会使他们对写好字产生压力感、挫败感，使他们失去写字的兴趣。
《小学低年级写字指导方法研究》课题报告一、课题的提出：1999年1月13日国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“建立和完善体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高学生的语言文字能力作为素质教育的重点。
在识字写字教学中，教师应该从多方面出发为提高识字写字教学水平做出自己最大的努力。参考文献：[1]李箐.如何提高小学语文识字教学成效[J].科教导刊（下旬），2016（01）：111-112.[2]张彩云.部编本小学语文低年级识字写字教材研究[J
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对写字有困难的学生，我会重点指导，让我的每一个学生都能把字写得好一点！参考文献：[1]池丹红.小学语文低年级写字教学[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018年05期[2]黄静.谈新课改背景下的小学语文写字教学[J].才智,2017年26期
《小学低年级加强写字指导的课题研究》主要阶段性成果及影响开封市五一路二小林春宏字如人生，字写得如何往往能够反映出一个人的学识、性格、气质和风度等。
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二、如何提高小学低年级语文写字教学的实效性（一）通过恰当教学手段，培养学生写字兴趣对于刚刚学习写字的小学低年级学生来说，如果教师及家长对他们要求太高，或者对他们写出的字作出太多批评的话，就会使他们对写好字产生压力感、挫败感，使他们失去写字的兴趣。
《小学低年级写字指导方法研究》课题报告一、课题的提出：1999年1月13日国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“建立和完善体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高学生的语言文字能力作为素质教育的重点。
在识字写字教学中，教师应该从多方面出发为提高识字写字教学水平做出自己最大的努力。参考文献：[1]李箐.如何提高小学语文识字教学成效[J].科教导刊（下旬），2016（01）：111-112.[2]张彩云.部编本小学语文低年级识字写字教材研究[J
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