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学课程德育一体化，目的在于以课程德育为抓手，通过一体化设计，既整体构架又分层有序地促进实现人的全面发展。二是推进大中小学课程德育一体化建设，必须坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义作为科学的方。就推进大中小学课程德育一体化建设
二、九年一贯制中小学德育一体化的实践探究有效措施（一）完善九年一贯制的中小学德育一体化课程体系想要更好的开展九年一贯制的德育教育工作，就需要严格的落实与部署相关的课程，因为学生们在中小学阶段的学习重点在语数外三门考试学科，很多情况下都不能给德育课程安排出足够的...
班级德育论文业内推荐阅读10篇范文之第三篇：探讨德育一体化如何与班级管理相结合摘要：苏格拉底曾经说过："知识即美德".但是，在应试教育环境下，家庭和学校注重的往往是才智而非是德智的培养。而随着课改的不断深入，许多教育人士已经意识到当代学生缺乏德育教育，所以目前正在大力地...
精品论文参考文献浅论学校家庭社会“三位一体”德育模式构建白建华山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校271024摘要：近年来,社会对学校教育工作的效果流行一句评价民谣,即“五天加两天等于零”为了提高德育效果，解决学校、家庭和社会一体化的德育模式，需要我们构建学校家庭合作...
大中小学德育一体化建设是近年来教育界研究的一个重要课题，许多地方也在进行构建大中小学一体化的德育新体系的探索。这与前不久习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”的要求是一致...
摘要德育和心育在高职学生的教育中都是必不可少的教育内容,对高职学生养成良好的道德品质、道德行为、心理素质以及心理健康发展发挥着关键性的作用。因此,教育工作者必须要准确把握德育和心育的时代内涵,看清两者结合的可行性以及必要性,采取各种有效措施,构建德育、心育一体化的教育...
探析初中德育一体化的实施现状及对策席蓉【摘要】初中德育一体化的实践是在不断创新和发展的过程，存在问题在所难免。本文主要分析了德育一体化实施现状，并给出了能够解决问题的可行之策。【关键词】初中德育德育一体化实施现状对策【中图...
然而，当前中小学与初中在德育工作中的脱节，影响着德育整体功效的发挥，也制约了中学德育工作的开展，导致一些问题学生的出现。本文试就小学——初中学生德育工作衔接问题进行一些探索，力求为当前存在的德育弊病找到解决的办法，实现中小学德育一体化，实现德育工作的可持续发展。
德育是构建德智体美劳全面培养的教育体系的重要组成部分，在落实立德树人、培育时代新人中发挥着举足轻重的作用。德育一体化建设则是立足于德育体制机制改革的需要以及人的全面发展的需要，致力于构建整体的、系统的、衔接的德育体系，促进德育的理念、目标、课程、方法等方面的一体化...
中小学德育管理一体化科学性的重要评估对象有两个：一是中小学德育管理者的师德，包含校长、德育主任、班主任、学科教师等；二是受教者的品德，即学生品性和德行，二者共同构成中小学德育管理一体化研究的主要内容。
学课程德育一体化，目的在于以课程德育为抓手，通过一体化设计，既整体构架又分层有序地促进实现人的全面发展。二是推进大中小学课程德育一体化建设，必须坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义作为科学的方。就推进大中小学课程德育一体化建设
二、九年一贯制中小学德育一体化的实践探究有效措施（一）完善九年一贯制的中小学德育一体化课程体系想要更好的开展九年一贯制的德育教育工作，就需要严格的落实与部署相关的课程，因为学生们在中小学阶段的学习重点在语数外三门考试学科，很多情况下都不能给德育课程安排出足够的...
班级德育论文业内推荐阅读10篇范文之第三篇：探讨德育一体化如何与班级管理相结合摘要：苏格拉底曾经说过："知识即美德".但是，在应试教育环境下，家庭和学校注重的往往是才智而非是德智的培养。而随着课改的不断深入，许多教育人士已经意识到当代学生缺乏德育教育，所以目前正在大力地...
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摘要德育和心育在高职学生的教育中都是必不可少的教育内容,对高职学生养成良好的道德品质、道德行为、心理素质以及心理健康发展发挥着关键性的作用。因此,教育工作者必须要准确把握德育和心育的时代内涵,看清两者结合的可行性以及必要性,采取各种有效措施,构建德育、心育一体化的教育...
探析初中德育一体化的实施现状及对策席蓉【摘要】初中德育一体化的实践是在不断创新和发展的过程，存在问题在所难免。本文主要分析了德育一体化实施现状，并给出了能够解决问题的可行之策。【关键词】初中德育德育一体化实施现状对策【中图...
然而，当前中小学与初中在德育工作中的脱节，影响着德育整体功效的发挥，也制约了中学德育工作的开展，导致一些问题学生的出现。本文试就小学——初中学生德育工作衔接问题进行一些探索，力求为当前存在的德育弊病找到解决的办法，实现中小学德育一体化，实现德育工作的可持续发展。
德育是构建德智体美劳全面培养的教育体系的重要组成部分，在落实立德树人、培育时代新人中发挥着举足轻重的作用。德育一体化建设则是立足于德育体制机制改革的需要以及人的全面发展的需要，致力于构建整体的、系统的、衔接的德育体系，促进德育的理念、目标、课程、方法等方面的一体化...
中小学德育管理一体化科学性的重要评估对象有两个：一是中小学德育管理者的师德，包含校长、德育主任、班主任、学科教师等；二是受教者的品德，即学生品性和德行，二者共同构成中小学德育管理一体化研究的主要内容。
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