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学期初，为了更好地整体把握全册教材的目标任务，弄清各语文要素在单元之间的梯度发展体系，我们着力从“语文要素”、“对应课标”、“教材安排”、“侧重要点”四项指标维度，试图打通单元间语文要素的“上下勾连”，有助于教师教学中准确地选准教学的起点。
2017年秋季统编版语文新教材开始在全国投入使用,以“语文要素”和“人文主题”双线组织的单元结构形式,强化语文学习的综合性和实践性,兼顾语文素养的各个方面,为小学语文单元式整体教学的实施提供了可能。
孔老师从三大板块来讲述聚焦语文要素，实施单元整体教学。一、单元整体教学是大势所趋：孔老师从20世纪20年代的梁启超先生到80年代全国特级教师再到21世纪初期各位专家学者对单元整体教学的理念研究逐一分析，揭示家是单元整体教学的价值所在，也验证了统编教材下单元整体教学的研究得…
每个单元的语文要素，都是教科书环环相扣的体系结构中的一环。教师在教学中既要“勾连上下”，明确“这个”语文要素与前面册次相关要素之间的联系和区别，又要“环顾左右”，把握好“这个”语文要素和本册其他语文要素之间的联系和区别。
小学语文读写一体化主题单元的设计与实施12-20大单元教学中的项目化学习12-20“单元+群文”整体教学落实语文核心素养12-20聚焦语文要素的散文单元教学思考12-20基于阅读的童话单元整体教学12-20指向核心素养的低年级大单元教学12-20
单元整体教学，就是把一个单元看成一个相对自足的学习整体，在明确的学习目标统领下对一个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的路径促进学生语文素…
项目型大单元设计主要包含六大要素：一是情境，具有教学价值的情境应该具有真实性与结构性，学生的语文素养必须在这种真实而结构复杂的情境中，在运用所学的知识和技能去分析、解释、解决问题的过程中逐渐形成。.二是协同，关注学习共同体的建构...
word格式语文单元整体教学法学习心得体会范文免费下载，语文单元整体教学法学习心得体会免费阅读全文。一名语文教师应胸中有全局，把每一个单元的教学要点置于整套课本的结构网络中来理解，并在此基础上落实于教学实践中，从大处着眼看整体性，从每一个单元结构内部来看整体性。
语文要素分为三个维度：阅读、表达(口语与书面语)和习惯。从这三个维度安排语文要素，主要用来学习、掌握与运用：阅读的方法、能力，表达(口语与书面语)的方法、能力。首先，单元导语中的语文要素，提示的主要是本单元的教学目标，不是教学内容。
【摘要】：正统编教材教材三年级下册第六单元的人文主题是"在童年的百花园里,我们看到了真善美";语文要素包括两个,一个指向阅读——"运用多种方法理解难懂的句子";一个指向表达——"写一个身边的人,尝试写出他的特点"。一、关注双线结构,准确把握教材围绕上述主题和要素,本单元选编了三篇...
学期初，为了更好地整体把握全册教材的目标任务，弄清各语文要素在单元之间的梯度发展体系，我们着力从“语文要素”、“对应课标”、“教材安排”、“侧重要点”四项指标维度，试图打通单元间语文要素的“上下勾连”，有助于教师教学中准确地选准教学的起点。
2017年秋季统编版语文新教材开始在全国投入使用,以“语文要素”和“人文主题”双线组织的单元结构形式,强化语文学习的综合性和实践性,兼顾语文素养的各个方面,为小学语文单元式整体教学的实施提供了可能。
孔老师从三大板块来讲述聚焦语文要素，实施单元整体教学。一、单元整体教学是大势所趋：孔老师从20世纪20年代的梁启超先生到80年代全国特级教师再到21世纪初期各位专家学者对单元整体教学的理念研究逐一分析，揭示家是单元整体教学的价值所在，也验证了统编教材下单元整体教学的研究得…
每个单元的语文要素，都是教科书环环相扣的体系结构中的一环。教师在教学中既要“勾连上下”，明确“这个”语文要素与前面册次相关要素之间的联系和区别，又要“环顾左右”，把握好“这个”语文要素和本册其他语文要素之间的联系和区别。
小学语文读写一体化主题单元的设计与实施12-20大单元教学中的项目化学习12-20“单元+群文”整体教学落实语文核心素养12-20聚焦语文要素的散文单元教学思考12-20基于阅读的童话单元整体教学12-20指向核心素养的低年级大单元教学12-20
单元整体教学，就是把一个单元看成一个相对自足的学习整体，在明确的学习目标统领下对一个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的路径促进学生语文素…
项目型大单元设计主要包含六大要素：一是情境，具有教学价值的情境应该具有真实性与结构性，学生的语文素养必须在这种真实而结构复杂的情境中，在运用所学的知识和技能去分析、解释、解决问题的过程中逐渐形成。.二是协同，关注学习共同体的建构...
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语文要素分为三个维度：阅读、表达(口语与书面语)和习惯。从这三个维度安排语文要素，主要用来学习、掌握与运用：阅读的方法、能力，表达(口语与书面语)的方法、能力。首先，单元导语中的语文要素，提示的主要是本单元的教学目标，不是教学内容。
【摘要】：正统编教材教材三年级下册第六单元的人文主题是"在童年的百花园里,我们看到了真善美";语文要素包括两个,一个指向阅读——"运用多种方法理解难懂的句子";一个指向表达——"写一个身边的人,尝试写出他的特点"。一、关注双线结构,准确把握教材围绕上述主题和要素,本单元选编了三篇...
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