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在一年级数学教学中，内容整合后的课堂设计，要兼顾传承与创新，让数学学习的自主性更加凸显。比如，一年级上册第四单元“认识图形（一...
基于教材单元整合化的教学是课程改革的一种尝试，通过多种模式合理、高效地整合现有教材内容，建构新的教学模式和学习方式，提升教学设计的合理性和有效性。当然，整合化教学也是一种探索式教学，在今后的教学中希望有更深入、更系统的研究和实践。
小学语文教师论文：单元整合教学的实践与思考.摘要：单元整合教学立足于单元主题，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，将课外阅读引入课堂，实现减时增效，并为学生自主、合作...
进行单元整合教学设计，就是把同一单元的几篇文章放在一起学习，进行相互联系性的教学;而不是传统的一篇一篇的孤立讲解学习。运用单元比较性教学法和提供教学模板范例，来培养学生阅读与写作散文的能力。二、比教材修订变化，话内容丰富有效
初中历史课整合国际理解教育的教学设计.发布时间：2021-11-11.摘要：历史课程要体现历史教育的育人功能，需要以开放的姿态关注学生国际意识和国际理解力的培养。.为此，我们在历史教学中尝试通过大单元教学设计与国际理解教育渗透、融合，拓展课程的...
“小学英语单元整体教学设计与实践研究”课题组一、引言（一）问题的提出自2001年新课程实施以来，我区小学主要使用了三个版本的英语新教材：《PEP学英语》（人教版）、《小学活力英语》（湘少版）、《小学动态英语》（湘鲁版）。
从课时教案走向高效的单元教学设计(2)编辑：心语2019-12-14阅读：次在实际教学中我们不能面面俱到，就要探索适合于学段教学的高效课堂教学法。以小说教学为例，针对每一篇文章的教学要找一个切入点来解读，引导学生阅读中外名著，以...
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计
学讲计划下大单元教学转化农村初中数学学困生的策略研究：在学讲计划指导下，深入专研教材，活化知识，深入了解农村学困生学情，整合教材设计适合本班学情的课程纲要，充分发挥学生学习的主观能动性，教师引导下自主查漏补缺，自信自主自然学习...
单元作业设计专家报告体会-袁琪(2021年11月2日)2021“责任杯”教学竞赛【访问量：12】《15搭船的鸟》教学设计-袁琪(2021年11月2日)2021“责任杯”教学竞赛【访问量：14】
在一年级数学教学中，内容整合后的课堂设计，要兼顾传承与创新，让数学学习的自主性更加凸显。比如，一年级上册第四单元“认识图形（一...
基于教材单元整合化的教学是课程改革的一种尝试，通过多种模式合理、高效地整合现有教材内容，建构新的教学模式和学习方式，提升教学设计的合理性和有效性。当然，整合化教学也是一种探索式教学，在今后的教学中希望有更深入、更系统的研究和实践。
小学语文教师论文：单元整合教学的实践与思考.摘要：单元整合教学立足于单元主题，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，将课外阅读引入课堂，实现减时增效，并为学生自主、合作...
进行单元整合教学设计，就是把同一单元的几篇文章放在一起学习，进行相互联系性的教学;而不是传统的一篇一篇的孤立讲解学习。运用单元比较性教学法和提供教学模板范例，来培养学生阅读与写作散文的能力。二、比教材修订变化，话内容丰富有效
初中历史课整合国际理解教育的教学设计.发布时间：2021-11-11.摘要：历史课程要体现历史教育的育人功能，需要以开放的姿态关注学生国际意识和国际理解力的培养。.为此，我们在历史教学中尝试通过大单元教学设计与国际理解教育渗透、融合，拓展课程的...
“小学英语单元整体教学设计与实践研究”课题组一、引言（一）问题的提出自2001年新课程实施以来，我区小学主要使用了三个版本的英语新教材：《PEP学英语》（人教版）、《小学活力英语》（湘少版）、《小学动态英语》（湘鲁版）。
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“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计
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