发表服务
对该教育手段合理应用可以达到小学大、大带小的目的，促进幼儿健康茁壮成长。因此，通过混龄交往方式是满足幼儿学习与成长特点的。此文通过理论联系实践，对幼儿同伴交往中混龄交往加以深入研究，希望能够促进幼儿教育与幼儿成长...
摘要：所谓混龄教育，是指将不同年龄的儿童（主要是3-6岁）随机分配到一个班级，使这些儿童在同一环境中发展、共同游戏、生活和学习。笔者以南京市S幼儿园的混龄班为观察对象进行幼儿同伴交往的研究，在实习期间观察记录混龄教育中幼儿与同龄、异龄同伴进行
3．2“大带小”，“小促大”，易于引发有益的异龄互动-33．3容易建立起团队意识，幼儿更倾向于合作而非竞争-43．4角色的转变，为每个幼儿提供发展机会-44我国的混龄教育存在的不足-54．1混龄交往内容安排不合理，影响幼儿的有效交往-54．2幼儿混
2.混龄社会性活动的可操作方案根据当前的社会发展和以独生子女为主的家庭现状，我们针对混龄性社会活动提出如下的可操作方案：（1）“大带小”活动“大带小”活动，就是指大班幼儿带小班幼儿一起选择喜欢玩的区域教室进行活动。
混龄教育为幼儿提供了一个传统大家庭式的学习、活动与生活环境。混龄教学活动能有效促进幼儿学习的主动性、语言和思维的发展以及培养幼儿的学习兴趣。同龄、混龄伙伴的社会往能促进个体的完善与发展，不同的幼儿获得的益处是不同的。
幼儿同伴交往中混龄交往的研究摘要：异龄同伴交往活动是幼儿社会学习的有效途径。幼儿的社会学习具有具体形象性、模仿性和无意识性的特点，他们的经验和经验获得的方式都具有“直接性”，不同年龄、不同经验水平的幼儿之间的交往便为这一社会学习的实现提供了有利契机。
为此，可以大带小为切入口，开展系列的大班带中班、大班带小班的混龄活动。如大小幼儿的见面会，礼物派送，玩具分享，合作性体育活动，大带小参观、调查等，使幼儿尝到与异龄同伴一起游戏、学习的乐趣，进一步发展相互间的友情，增进大小幼儿之间交往互动的热情。
混龄教育对我国学前教育的启示浅析.doc.要：所谓混龄教育，就是把不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习。.作为一种开放式的、个别化的教育形式，混龄教育通过同龄促进、异龄促进、角色换位等，让儿童能够自由地学习，充分地思考。.本文...
论文摘要：通过自然观察法、访谈法等方法对南京市某幼儿园的混龄教育“大带小”活动进行研究。分别观察记录幼儿与同龄同伴和异龄同伴交往的真实表现案例，初步探索混龄游戏在该幼儿园展
活动目标1．喜欢大带小活动，充分体验做姐姐的自豪感，体验关爱、分享与互助带来的快乐。.2．在活动中能关注弟弟，发现他们的困难并给予帮助；增进主动交往的能力。.3．在共同游戏中，学习并探索带好弟弟的方法。.活动准备1．经验准备...
对该教育手段合理应用可以达到小学大、大带小的目的，促进幼儿健康茁壮成长。因此，通过混龄交往方式是满足幼儿学习与成长特点的。此文通过理论联系实践，对幼儿同伴交往中混龄交往加以深入研究，希望能够促进幼儿教育与幼儿成长...
摘要：所谓混龄教育，是指将不同年龄的儿童（主要是3-6岁）随机分配到一个班级，使这些儿童在同一环境中发展、共同游戏、生活和学习。笔者以南京市S幼儿园的混龄班为观察对象进行幼儿同伴交往的研究，在实习期间观察记录混龄教育中幼儿与同龄、异龄同伴进行
3．2“大带小”，“小促大”，易于引发有益的异龄互动-33．3容易建立起团队意识，幼儿更倾向于合作而非竞争-43．4角色的转变，为每个幼儿提供发展机会-44我国的混龄教育存在的不足-54．1混龄交往内容安排不合理，影响幼儿的有效交往-54．2幼儿混
2.混龄社会性活动的可操作方案根据当前的社会发展和以独生子女为主的家庭现状，我们针对混龄性社会活动提出如下的可操作方案：（1）“大带小”活动“大带小”活动，就是指大班幼儿带小班幼儿一起选择喜欢玩的区域教室进行活动。
混龄教育为幼儿提供了一个传统大家庭式的学习、活动与生活环境。混龄教学活动能有效促进幼儿学习的主动性、语言和思维的发展以及培养幼儿的学习兴趣。同龄、混龄伙伴的社会往能促进个体的完善与发展，不同的幼儿获得的益处是不同的。
幼儿同伴交往中混龄交往的研究摘要：异龄同伴交往活动是幼儿社会学习的有效途径。幼儿的社会学习具有具体形象性、模仿性和无意识性的特点，他们的经验和经验获得的方式都具有“直接性”，不同年龄、不同经验水平的幼儿之间的交往便为这一社会学习的实现提供了有利契机。
为此，可以大带小为切入口，开展系列的大班带中班、大班带小班的混龄活动。如大小幼儿的见面会，礼物派送，玩具分享，合作性体育活动，大带小参观、调查等，使幼儿尝到与异龄同伴一起游戏、学习的乐趣，进一步发展相互间的友情，增进大小幼儿之间交往互动的热情。
混龄教育对我国学前教育的启示浅析.doc.要：所谓混龄教育，就是把不同年龄的孩子放在同一个班内游戏、生活和学习。.作为一种开放式的、个别化的教育形式，混龄教育通过同龄促进、异龄促进、角色换位等，让儿童能够自由地学习，充分地思考。.本文...
论文摘要：通过自然观察法、访谈法等方法对南京市某幼儿园的混龄教育“大带小”活动进行研究。分别观察记录幼儿与同龄同伴和异龄同伴交往的真实表现案例，初步探索混龄游戏在该幼儿园展
活动目标1．喜欢大带小活动，充分体验做姐姐的自豪感，体验关爱、分享与互助带来的快乐。.2．在活动中能关注弟弟，发现他们的困难并给予帮助；增进主动交往的能力。.3．在共同游戏中，学习并探索带好弟弟的方法。.活动准备1．经验准备...
发表服务